统编版五四制）8红楼春趣公开课一等奖创新教学设计课题8*红楼春趣统编版五年级下册第二单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“屉、嫣等11个生字，读准多音字“喇”。2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。3.感受故事中的人物形象。学习重难点1.运用学到的阅读名著的方法读懂课文。2.在了解故事情节的基础上感受人物形象。学情分析略读课文的教学方法应该是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。但这篇课...
9古诗三首闻官军收河南河北公开课一等奖创新教学设计9古诗三首---《闻官军收河南河北》任务型教学设计学习目标：1.正确流利地朗读诗歌，有感情的朗读诗歌并背诵。2.抓住“愁理解写作背景，聚焦“喜”体会诗人的感情。教学重难点：抓住“愁理解写作背景，聚焦“喜”体会诗人的感情。学习准备：课前查找相关资料课时安排：1课时学习过程：创设情境，由题导入1.简介作者师：今天我们来学习一首杜甫的诗，谁来介绍一下你了解的杜甫...
10《爬山虎的脚》公开课一等奖创新教案四年级上册语文统编版《爬山虎的脚》教案教学目标：1.认识“虎等3个生字。2.朗读课文，能抓住重点词句了解爬山虎的特点，能积累课文中的优美词语。3.产生对大自然的好奇心，产生对大自然的向往之情。教学重点：了解爬山虎的特点。教学难点：积累课文中的优美词语。教学准备：教师：课件、实物爬山虎的脚、一盆爬山虎。学生：观察记录表、观察日记本、观察爬山虎。教学过程：一、设疑导入，...
2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册莫笑他人多束缚，人人都是套中人——《装在套子里的人》教学设计教学目标：1.夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的人物形象。2.品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象，通过人物语言动作、细节把握人物性格并初步形成表现能力。3.赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，从小说三要素和塑造人物的手法入手分析人物...
2我是什么公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计学科语文年级二教学形式班级授课课题名称我是什么学情分析由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学...
21《杨氏之子》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）单元第8单元课型精读课文课时第2课时主备人课题《杨氏之子》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教材分析《...
《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时公开课一等奖创新教学设计+练习+学习单学习任务单课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题《慢性子裁缝和急性子顾客》（第二课时）教科书书名：统编版教材出版社：人民教育出版社学习目标1.通过自由朗读、边读边体会、分角色朗读等方法，读出人物语气，感受故事趣味。2.通过“抓重要情节、借关键词语、“转述别人的话”的方法细致详细地复述故事。课前学习任务通过自由朗读、边读边...
6怎么都快乐公开课一等奖创新教案(2课时)6怎么都快乐一、教学目标1.认识“怎、独等12个生字，读准多音字“得”，会写“玩、很等7个字。2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球等词语。3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。二、教学重难点借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗...
3天窗第2课时课件+公开课一等奖创新教案+练习（含答案）3天窗人教版四年级下册第2课时第一部分听写词语，复习导入第二部分研读两次“慰藉第三部分课堂小结，拓展延伸听写词语，复习导入听写词语慰藉卜落卜落闪电一瞥猛厉地扫荡河滩帐子蝙蝠猫头鹰请你用上这些词语，说说课文的主要内容。wèijièbǔluòbǔluòshǎndiànyìpiēměnɡlìdesǎodànɡhétānzhànɡzibiānfúmāotóuyīnɡ课文主要写了乡下孩子童年的两个生...
第20课《外国诗二首——未选择的路》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版语文七年级下册20.《外国诗二首-未选择的路》教学设计教学目标经过本课学习，作为学生能够达到：语言能力通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容，发展自身语言实践能力。思维品质通过小组合作，能够流利的朗读诗歌，理清诗人面对选择时的心路历程，锻炼自己思维的思辨性。文化意识了解诗人人生经历，理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活...
28有的人纪念鲁迅有感公开课一等奖创新教学设计课题28有的人纪念鲁迅有感部编版六年级上册第八单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.有感情地朗读课文，掌握课文内容。2.反复地诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉络。3.诗歌中运用的对比手法。4.学习鲁迅的革命精神。学习重难点1.学习诗歌中运用的对比手法。2.体会诗歌的结构与表达方式方面的特点。学情分析学生尽管是第一次接触鲁迅，但在有了前面几篇课文的学习基础上，他...
《一幅名扬中外的画》公开课一等奖创新教学设计+练习+学习单（无答案）作业练习课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题一幅名扬中外的画教科书书名：义务教育教科书语文教材出版社：人民教育出版社作业练习1.可借助工具书或网络资源，或向他人询问、请教，搜集、整理有关《清明上河图》的更多信息，补充到自己的介绍词中，向别人介绍这幅名扬中外的画。2.学有余力的同学，还可以从中国古代十大名画中再选择一幅，向他...
马诗公开课一等奖创新教学设计小学语文六下马诗教学设计教材分析《马诗》是咏物言志五言诗，是李贺组诗《马诗二十三首》的第五首，是本课三首咏物诗中的首篇。诗歌通过描写清冷大气的场面，勾勒出静态中马的苍劲有力，通过“何当金络脑，快走踏清秋的慨叹,流露出了诗人想要报效国家及施展才华的渴望,但又不遇于时的感慨、愤懑、矛盾心理，可以说是写马诗里的压卷之作。教学中，应注意引导学生反复诵读，体会“借物喻人、托物言...
《种树郭橐驼传》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册统编版高中语文选择性必修下册《种树郭橐驼传》教案【教学目标】1.了解柳宗元的生平及作品写作背景。2.了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民之理。3.体会寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。【教学重点】积累重要文言文语法现象。【教学难点】体会寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。【教学方法】...
3《琵琶行（并序）》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修上册备课时间备课地点主备人倪开唯参加人员教学课题《琵琶行》课型新授课学情分析音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉，白居易的《琵琶行》可谓描写音乐的极品。但学生很难把握，在教学中如何引导学生发挥联想和想象把握艺术画面，体会音乐描写的美妙效果，进而理解作品蕴含的深刻主题是教学的着力点。教学目标1.了解作者相关知识及歌行体这种文学...
12故宫博物院公开课一等奖创新教学设计12*故宫博物院【课前概览】本文精心编织了一幅非连续性的文本画卷，由四份独具特色的材料构成。材料一是一篇细腻的说明文，它以故宫的中轴线为脉络，自南向北徐徐展开，细致入微地介绍了故宫的主体建筑，引领读者穿越时空，感受古建筑的独特魅力。材料二则是一个扣人心弦的故事，围绕太和门的沧桑历程展开，为故宫的庄严增添了几分人文的温度。材料三是一张精选的图片，它截取自故宫博物院...
12荷叶圆圆第2课时公开课一等奖创新教案《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、歌台、凉伞等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。2.通过朗读体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力、想象能力。3.学习并仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”的句式说话。4.仿写句式：（）说,荷叶是我的（）。我（）在荷叶上，（）。教学重难点：通过朗读...
6《老山界》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级下册《老山界》教学设计一、教材分析《老山界》是部编版七年级下册第二单元的一篇课文，本单元的主题是“家国情怀。但爱国主义教育并不是简单粗暴的政治灌输和说教，而是要让学生在文学作品的熏陶中自然而然地受到启迪和感染，从而唤起对于祖国河山、语言文化、民族同胞的热爱。同样是表现家国情怀的作品，《黄河颂》是诗歌，《土地的誓言》是抒情散文，都侧重情感的抒发；《...
15一分钟公开课一等奖创新教案(2课时)15一分钟教学目标1.认识“钟、丁等13个生字和立刀1个偏旁，会写“元、面”等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。3.借助“要是就句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。教学重点能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。教学难点借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时...
22《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计三年级上册语文第七单元《读不完的大书》教学设计教学目标：识字与写字：认识“麻、旋等9个生字,会写“读、麻”等10个字,会写“麻雀、春笋等17个词语；理解并积累“井然有序、暑寒荣枯、超凡脱俗”等词语。阅读与鉴赏：能说出从课文中感受到的大自然的乐趣,找出相关语句,体会语言的生动，培养热爱大自然，探索大自然奥秘的情趣。表达与交流：写出自己在大自然中感受到的“好玩的东西...
