3四个太阳公开课一等奖创新教学设计课题4四个太阳统编版一年级下册第一单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“太、阳等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文，能从文中找出明显信息。4.感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。学习重难点1.读好长句的停顿和问句。2.能结合文中明显信息，感受“我的美好心愿。学情...
13-2《致大海》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修中册统编版高中语文选择性必修中册第四单元第三课时骋怀抒志颂大海，借“象显情慕自由——《致大海》教学设计一、教学目标1.回顾旧知，了解象征手法。2.分析《致大海》的诗歌内容，理解“大海”等物象的象征意义。3.了解时代背景和诗歌创作动机，体会象征手法在传达情感主旨方面的作用。二、重点难点1.理解《致大海》的诗歌内容，理解“大海等物象的象征意义。2.把握诗...
7青蛙写诗公开课一等奖创新教学设计《青蛙写诗》教学设计教学目标：通过不同的方法认识“写、诗等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下”。正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。借助具体事物认识逗号和句号。教学重点：正确朗读课文；识记生字，借助事物认识逗号和句号。教学难点：正确朗读课文。一、创设情境导入1、同学们，上课之前让我们先来猜一个谜语（出示谜语），对它呀就是我们的小青蛙，小青蛙非常喜欢蹲在荷叶上...
9《短诗三首》公开课一等奖创新教学设计（2课时）小学语文统编四下《短诗三首》教学设计单元整体解读统编四下第三单元，是专门编写的一个现代诗单元。现代诗既有古典诗歌的写作特点，比如音韵、画面，想象和意蕴，又有与古典诗歌不同的写作特点，比如形式更加自由，不受格律限制，语言更加浅近易懂，是用现代白话写的。本单元的语文要素，在单元篇章页已经非常明确：第一，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。第二...
11《十六年前的回忆》公开课一等奖创新教学设计十六年前的回忆【教学设计】一、教学目标：1.学会生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒等词语。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。4.领悟课文前后照应的表达方法。二、教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。三、教学过程预习导学——不看不讲（一）师友（二人一小...
14小马过河公开课一等奖创新教学设计简案、教学反思和课后练习（2课时）《小马过河》教材分析、教学设计、教学反思和课后练习教材分析《小马过河》是二年级语文下册中的一篇寓言故事，它以其简洁的情节和深刻的寓意深受孩子们的喜爱。以下是对这篇文章的简要分析：首先，从故事情节来看，《小马过河》讲述了一匹小马想要过河，但不知道河水深浅，于是分别向老牛和松鼠请教，得到了截然不同的答案。最后，小马在妈妈的鼓励下，勇...
2小小的船公开课一等奖创新教学设计(2课时)《小小的船》教学设计教学目标：1．认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。掌握1个新偏旁。2．学习按笔顺正确书写4个生字，掌握2个新笔画。3．学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。想象坐在月亮船上观赏美丽夜空的快乐场景。4．仿照例子，用简单的叠词说“的字短语，积累“的”字短语。教学重点：1.巩固“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星10个生字和门...
《藏戏》公开课一等奖创新教学设计部编版语文六年级下册《藏戏》教学设计教学目标1.通过默读，分清详略主次，体会作者是从“起源和“特色”两个方面写藏戏的；通过抓关键词句，了解藏戏“戴面具、无舞台、演出时间长的特色。2.体会排比在表达上的作用，领略藏戏的特色，感受藏族人民美好的人文情怀。3.运用排比，表达对唐东杰布的敬佩。教学重难点体会排比在表达上的作用，领略藏戏的特色，感受藏族人民美好的人文情怀。运用排...
《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题鹿角和鹿腿教学目标1、读懂寓言故事。2、明白寓言道理。3、会讲寓言故事。教学内容教学重点：1、读懂寓言故事。2、明白寓言道理。教学难点：1、明白寓言道理。2、会讲寓言故事。教学过程一、激趣揭题（强化板书的画面感，为讲故事做铺垫。）1.孩子们，寓言是一个魔袋，今天，这个魔袋呀给我们带来了故事的主人公？猜猜...
7大小多少公开课一等奖创新教学设计《大小多少》教学设计【教材分析】这首儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一行从“大小或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。【教学目标】1.通过图文对照等方法，认识“多、少等12个生字，...
第5课《孔乙己》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册《孔乙己》教学设计一、教学目标1.了解小说的时代背景，梳理故事情节，探究造成孔乙己悲剧的多方面原因。2.体会小说精巧的布局，分析人物形象及刻画方法，把握环境描写在文中的作用。3.体会作者对腐朽的科举制度和病态冷酷社会的批判，学会善待弱势群体。二、作者简介鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民...
15自相矛盾公开课一等奖创新教学设计统编五下《自相矛盾》教学设计【教学目标】1.正确认识“弗“吾”等生字，读准多音字“夫，会写“矛”“盾等四个字。2.掌握好停顿和节奏，能正确流利地朗读课文，背诵课文。3.能联系上下文，猜测“弗”“誉“立”的意思，并能用自己的话讲述“自相矛盾的故事。4.根据楚人的言行表现推测其思维过程，深入理解“其人弗能应也”的理由，领悟故事的寓意。【教学重点】用自己的话讲述故事，并背诵...
《花钟》公开课一等奖创新教学设计小学语文三下《花钟》教学设计【教学目标】1.能认读9个生字，并且能流利地朗读课文。2.通过理解花种的意思，能背诵第1自然段。3.能借助关键语句概括1～2自然段的大意。4.能体会课文写鲜花开放的表达方式的好处。5.能仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。【教学重点】：能借助关键语句概括段落的大意。特别说明：课文中的泡泡“这两个自然段中，各有哪句话提示了段落的主要意思呢...
1天地人公开课一等奖创新教学设计一年级上册第一单元《天地人》教学设计一、教材分析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人。“天”覆盖万物，“地负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来...
7《敬业与乐业》公开课一等奖创新教学设计——跟着名家学写作《敬业与乐业》教学设计——跟着名家学写作一、教学构想对于议论性文章的阅读与写作教学，语文课标作了如下规定：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。写作“简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。”梁启超先生的演讲稿《敬业与乐业》，属于议论性的文章。作者针对听者的...
二《登高》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版基础模块下册《登高》教学设计一、教学目标：1、学会有感情地朗读课文，注意节奏。2、学会从意象的角度把握诗歌的意境。3、探究诗人形象，体会诗人感时伤怀，忧国忧民的情感。二、教学重点：1、分析诗歌意象，把握诗歌意境以及作者抒发的情感。2、分析诗歌中作者抒发的一系列的悲愁。三、教学难点：1、、从意象与意境的角度赏析诗歌.2、从诗歌后两联中看出诗人对生命的留恋以...
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计高中语文《林教头风雪山神庙》教学设计教学设计构思说明普通高中语文课程标准实验教科书人教版必修五本书，共有2个中外小说单元，一个必修三的第一单元，一个是必修五的第一单元，共六篇文章。（《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》）。《林教头风雪山神庙》属于后者。学生比较喜欢阅读小说,但是学生阅读中关注更多的是小说的故...
第11课《老王》公开课一等奖创新教学设计11课《老王》教学设计学校名称课例名称《老王》教师姓名学段学科初中语文教材版本部编版章节第三单元11课年级七年级教学目标基于语文核心素养的要求，让学生能正确流利有感情地朗读课文，学会本课要求掌握的生字词。引导学生通过自主、合作、探究的方法，理清文章脉络。通过抓关键词句谈感受，以及入情入境的读，感受老王的苦和善。以及作者对他的愧怍之情，激发学生对弱势群体的关注，...
第8课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《列夫托尔斯泰》教学设计【教学目标】1.把握列夫托尔斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的评价。2.赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，体会先抑后扬的写作手法。3.学习本文刻画人物的方法，学以致用，激发习作热情。【教学重难点】1.赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，体会先抑后扬的写作手法。2.学习本文刻画人物的方法，学...
《童年的水墨画》公开课一等奖创新教学设计、教学反思和课后练习（无答案）《童年的水墨画》教学设计方案教学目标：知识与技能：认读生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会水墨画所表现的童年生活的美好与纯真。过程与方法：通过小组合作，讨论交流，分析课文中的关键句段，理解作者如何通过水墨画表现童年的情趣。培养学生的阅读能力和分析问题的能力。情感态度与价值观：激发学生对童年生活的美好回忆...
