2《在马克思墓前的讲话》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册教学设计课程基本信息学科语文年级高一学期春季课题在马克思墓前的讲话教科书书名：必修下册语文教材出版社：人民教育出版社___出版日期：2021年12月教学目标语言建构与运用：了解悼词结构的特殊性，把握演讲词结构的条理性和逻辑性。思维发展与提升：概括马克思的伟大贡献，感悟其宽广胸怀和非凡气度。审美鉴赏与创造：品味语言，感悟本文语...
2《归去来兮辞（并序）》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文选择性必修下册课题统编版高中语文选择性必修下册第一单元《归去来兮辞》章节第1课时教学目标教学重点1、在朗读与背诵中了解辞赋的特点。2、弄懂并积累“来、胡、奚、谏、是、引、审、策、矫、景，盘桓、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化等字词的意义。教学难点体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。教学方法讲授...
2《宇宙的边疆》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册《宇宙的边疆》教学设计【教学目标】1、梳理课文内容，理解宇宙的特点。2、品味语言，领悟作品丰富的内涵。3、激发求知欲望，认识人类精神。【教学重难点】1、品味语言，领悟作品丰富的内涵3、激发求知欲望，认识人类精神。【课时安排】1课时作者简介:美国著名天文学家，科普作家。曾任教芝加哥大学，康奈尔大学，任天文学副教授兼行星研究实验室主任。1969年他担...
2《蜀相》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文选择性必修下册教学设计课程基本信息学科语文年级高二学期秋季课题蜀相教学目标1.涵咏诗歌，品味情感。教学内容教学重点：1.品味情感。教学难点：1.把握意象，品味意境。教学过程一、导入时间长河奔流不息，历史会记录那飞溅的水花。当诗人进入历史的画廊，会在妙手丹青中，看到影影绰绰的现实，甚至看到自己也在时光中，载欣载奔，载浮载沉。今天让我们一起跟随杜甫...
2找春天公开课一等奖创新教学设计（表格式）《找春天》教学设计课题部编版小学语文二年级下册第一单元第二课《找春天》教材分析《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。包含九个生字和7个词语。文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教材的编写意图不仅是要引导学生去感受春天，...
2丁香结公开课一等奖创新教学设计六年级上册语文统编版第二课《丁香结》教案教学目标：1.认识3个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会作者所表达的思想感情，并学习作者细心观察和运用联想写景物的方法。教学重点：体会作者所表达的感情，并学习作者细心观察和运用联想写景物的方法。教学难点：学习作者细心观察和运用联想写景物的方法。教学准备：教师：了解作者生平。查找丁香花的图片。学生：查找丁香花的图片，了...
1《了解多媒介》公开课一等奖创新教学设计【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册《了解多媒介》教学设计教学目标1.搜集端午节相关资料，了解端午节这一非遗文化的来源、内涵、影响等；设计“端午节信息获取主要媒介调查问卷并开展实地调研，了解不同人群获取信息的常用途径及原因。2.阅读“学习资源”中的相关文章，从传播方式、传播范围、传播时效等方面入手，把握图书报刊、广播、电视、网络等常见媒介的传播特点。3.强化...
1《观潮》公开课一等奖创新教学设计统编版语文四年级上册《观潮》教案教学目标：1.朗读课文，想象课文描写的钱塘江大潮来潮时的情景，体会作者观潮的感受。2.学习作者按顺序和抓特点的观察事物的方法。3.感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：1.理解钱塘江大潮来的过程。2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，学习表达。教学难点：了解钱塘江大潮是自古以来被称为“天下奇观的事实。教学...
1《陈情表》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文选择性必修下册文言阅读指导——《陈情表》教学设计课题文言阅读指导——《陈情表》教材分析《陈情表》是选择性必修下册第三单元的第一课，选自《陈情事表》，出自《华阳国志后贤传》，是中国古代散文史上的经典名篇。本单元重在把握课文的思想情感及其承载的文化观念，领会作者独特的审美追求。本文作者李密为终养祖母，动之以情、晓之以理，写下感人肺腑的千古名...
1《阿房宫赋》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册教学设计课程基本信息学科高中语文年级高二学期春季课题《阿房宫赋》教科书书名：统编版教材出版社：人民教育出版社___出版日期：2021年12月教学目标1.积累并掌握文中重要文言基础知识。2.学习本文从多种角度具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上进行议论的写作特色。3.分析秦灭亡的原因，领会作者采用借古讽今的手法创作此赋的目的。教学内容...
1《谏逐客书》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册教学设计课程基本信息学科语文年级高一年级学期春季课题谏逐客书教学目标以拍摄“廷辩为学习任务，品鉴文本，遴选佳句，设计对话，感知李斯高超的说理艺术、思想智慧与雄心抱负。教学内容教学重点：品鉴文本，体味文章开篇意蕴。教学难点：感知李斯高超的说理艺术、思想智慧、雄心抱负。教学过程一、导入战国时期，群雄逐鹿，策士纵横，计谋迭出。这些策...
【公开课一等奖创新教学设计】登高抒怀初中语文七年级下册21《观沧海》《登幽州台歌》《登飞来峰》组诗阅读【教学设计】登高抒怀《观沧海》《登幽州台歌》《登飞来峰》组诗阅读教学目标：1、反复诵读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。2、运用比较阅读的方法，赏析诗人登临所望之景所抒之情。3、理解登临的深刻内涵，形成自我对生命价值的独特思考。教学重难点1、反复诵读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。2、运用比较阅读的方法，赏析诗...
《祝福》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《祝福》教案一，教学目标1.语言建构与运用：梳理故事情节，准确概括祥林嫂的变化及形象特点。2.思维发展与提升：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3.审美鉴赏与创造：体会环境描写的作用，理解倒叙手法的妙处。4.文化传承与理解：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。教学重难点重点：梳理故事情节，准确概...
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计三下22《我们奇妙的世界》教学设计【单元学习情境】天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。我们开展一次奇妙的发现之旅，走进大自然去发现，去感动，去交流，去记录。【文本解析】1.单元组成本单元以“奇妙的世界为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文。其中《我们奇妙的世界》展现了世界的神奇和活力；《海底世界》揭示了海底世界景色的奇异和物...
《剃头大师》公开课一等奖创新教学设计三下19《剃头大师》教学设计教材分析《剃头大师》是统编版小学语文三年级下册第六单元的第二篇课文。本文讲述了小沙为了逃避“害人精的剃头折磨，病急乱投医，才使得毫无剃头经验的“我”有机会大展身手，从而自封“剃头大师的故事。“我”的剃头水平与“大师这一称号形成了强烈反差，文章情节生动，语言风趣幽默，从中可以感受到童年生活的纯真与趣味。学情分析三年级学生有一定的语言积...
《太空一日》公开课一等奖创新教学设计部编版语文七年级下册《太空一日》教学设计教学目标1.会读、会写、会用14个生字词。2.浏览课文，借助各部分的小标题，了解课文的主要内容。3.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。4.体会对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。教学重难点学习重点：运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。学习难点：体会作者严谨...
《他们那时候多有趣啊》公开课一等奖创新教学设计小学语文六下《他们那时候多有趣啊》教学设计文本解读这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、教学的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的教学场景与感受，表现了作者对于教育、教学等问题的独特思考。整个故事既充满了奇特想象，又富于生活气息，构思新颖，立意巧妙，常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文...
《司马光》公开课一等奖创新教学设计《司马光》教学设计【教材分析】《司马光》是统编小学语文教科书三年级上册第八单元的一篇精读课文，是小学阶段安排的第一篇文言文。第八单元人文主题是“美好的品质”，训练重点是“学习带着问题默读，理解课文的意思”和“学写一件简单的事。围绕着“美好的品质”选编的四篇课文涉及古今中外的人物故事。《司马光》处在本单元的第一篇，是一篇小古文。本课出自《宋史司马光传》。围绕“司...
《青蛙卖泥塘》公开课一等奖创新教学设计《青蛙卖泥塘》教学设计教学目标：1.认识“卖、烂等生字，读准多音字“喝”，会写生字“蛙、卖”，正确认读“吆喝、水坑坑、采集、”等词语。2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。3.能说清楚动物为什么不买泥塘，青蛙又为卖泥塘做了哪些事。教学重点：1.识字、写字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。教学难点：小动物们不买泥塘...
《金色的草地》公开课一等奖创新教学设计《金色的草地》教学设计一、教材分析：《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我（哥哥...
