《题破山寺后禅院》等四首公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级八年级学期春季课题课外古诗词诵读（《题破山寺后禅院》等四首）教学目标1.通过对意象及意向间关系的理解，把握诗歌的内容和诗歌的意境。2.通过意象与诗人间的关联，把握诗歌的情感基调。教学内容教学重点：1.通过诗歌中几个意象间的关联，把握诗歌《题破山寺后禅院》和《送友人》的意境和情感基调。2.通过诗...
第5课《黄河颂》公开课一等奖创新教学设计5.《黄河颂》教学设计教学目标有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。教学重点有感情地朗读诗歌，深刻感悟黄河气概，激发爱国情怀。教学难点...
桥公开课一等奖创新教学设计《桥》教学设计教学目标1.会写“咆、哮等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。2.有感情地朗读课文，读好文中的短句。3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。教学重难点有感情地朗读课文，读好文中的短句。教学过程导读篇章页，明确单元目标出示篇章页，自由读内容。同学们，今天我们学习第四单元，请打开课本翻到篇章页，读...
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计三上第七单元21《大自然的声音》教学设计教材分析《大自然的声音》是统编教科书三年级上册第七单元的第一篇课文。本单元以“我与自然为主题编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣。本单元的语文要素是“感受课文生动的语...
《肥皂泡》公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计学科语文年级三年级教学形式集中授课课题名称统编教材三下《肥皂泡》学情分析本班共有学生33名，其中男生14人，女生19人。目前语文学习方面呈现这样的情况：1.书写仍需关注紧盯。到了三年级，要从铅笔过渡到钢笔的书写了，但是部分同学的字反而越写越潦草了。这个学期，要经常练习抄写句子和段落，对个别孩子的书写，仍要进行指导，做到匀称、端正。大部分同学的书写要求...
4三月桃花水公开课一等奖创新教学设计《三月桃花水》教案教学目标1.学生们已娴熟地掌握了“绮、和等三字词汇，能准确无误地拼读多音字“和”，并且他们的书写规范、流畅，彰显了对生字词汇的精准掌握。2.学生们沉浸于文中，深入体悟排比、拟人、比喻和对偶等修辞手法的独特韵味，感叹作者运用语言的魅力与精准。他们不仅理解了修辞手法，更感受到了作者的语言艺术。3.通过反复地诵读，直至能够熟练背诵，学生们积累了丰富的语言...
21《芦花鞋》公开课一等奖创新教学设计（2课时）《芦花鞋》教学设计（新目标）、教材分析、教学反思教材分析《芦花鞋》是人教部编版四年级语文下册第六单元中的一篇课文，这篇文章选自曹文轩的经典长篇小说《青铜葵花》。课文主要讲述了一个关于青铜一家制作芦花鞋、青铜在大雪天坚持卖鞋，以及青铜为了给葵花凑学费，将自己脚上穿的芦花鞋也卖掉的故事。通过这个故事，展现了乡村生活的艰辛与美好，以及人物之间深厚的情感纽带...
23黄继光表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计单学科语文年级四年级教学形式新授课题名称23黄继光学情分析1.多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大部分学生的学习积极性、主动性高，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但有个别同学把学习当作一种负担，还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。大多数学生能按时完成作业，而且质量较高。但有个别学生作业质量差，书写潦草，问题较多。学生阅读能力、分析问题的能力...
7青蛙写诗公开课一等奖创新教学设计《青蛙写诗》第一课时教案【教学目标】1、认识“写、诗、点、要、串、成6个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“下、雨”2个生字。2、正确朗读课文，初步了解诗歌内容。3、借助情境的创设，体会小青蛙写诗的心情。【教学重点】正确朗读课文，初步了解诗歌内容。【教学难点】借助情境的创设，体会小青蛙写诗的心情。【教学准备】景物图片、词卡。【教学过程】古诗导入课前准备：拼音儿歌背诵，...
以和为贵公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册（表格式）教学设计课程基本信息学科初中语文年级八年级学期春季课题综合性学习：以和为贵教学目标1.学习中华“和文化，理解其深刻内涵与现实意义。2.合作探究学习“和”文化，理解古今“和多样化的思想内涵。3.弘扬中华传统美德，提高学生思想道德水平，促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。教学内容教学重点：1.学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。2.合作探...
16海上日出公开课一等奖创新教学设计(2课时)四下16《海上日出》教学设计教材分析《海上日出》是巴金的写景散文名篇。文章篇幅短小精悍，按照景物变化的顺序，生动描写了三种天气条件下的海上日出景象，最后由衷地发出赞叹：“这不是伟大的奇观吗？文章表达了作者热爱和赞美大自然奇观的思想感情。当然，如果进一步联系当时的写作背景，我们也能从这篇文章的字里行间，体会到作者的另一种思想感情：希望自己像太阳一样，克服人生...
21《我不能失信》公开课一等奖创新教学设计三年级下册21《我不能失信》教学设计教材分析《我不能失信》是统编教材三年级下册第六单元的略读课文，本单元的人文主题是“多彩童年。童年时期的宋庆龄在与伙伴交往的过程中坚定地选择了“不能失信”。通过学习，有利于学生理解“诚信这一社会主义核心价值观，弘扬“守信”这一中华民族传统美德。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子。本课是略读课文，重在让学生灵活运...
第7课《敬业与乐业》公开课一等奖创新教学设计统编版九年级语文上册《敬业与乐业》教学设计本单元的主要教学目标是：了解议论性文章的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法。《新课程标准》要求：“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地...
7《溜索》公开课一等奖创新教学设计教学设计课程基本信息学科语文年级九年级学期春季课题《溜索》教学目标1.知识与技能：通过熟读课文，感受环境描写2.过程与方法：通过赏析语言，分析人物形象3.情感态度与价值观：通过感悟主题，学习溜索精神教学内容教学重点：通过对语言的品析，感受环境描写、领略人物风采教学难点：通过对人物描写的分析，感悟小说主题教学过程（《溜索》教案教学目标：1.知识与技能：通过熟读课文，感受环...
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计学科语文年级五教学形式集体授课课题名称青山处处埋忠骨学情分析建议1.学生自主学习能力较强，基础较好。2.学生对之前相关知识的掌握程度较好，有一定的知识基础。3.由于本节课故事所发生的时代离现在较远，学生无法很好地去感受理解，需加强资料的补充。4.学生对所学内容的兴趣相对不是很浓，需进一步引导。教材分析本节课处在整本教材的第四单元，虽说是第四...
1《谏太宗十思疏》公开课一等奖创新教学设计（表格式）（3课时）统编版必修下册教学设计课程基本信息学科语文年级高一学期春季课题《谏太宗十思疏》（第一课时）教学目标1.能对照课文注释，借助工具书或查找文献或网络搜索，疏通文章的字词句，正确口译并尝试背诵全文。2.积累关于魏征及奏议类文体“疏的相关知识。教学内容教学重点：能理解“十思”的内容及现实意义，领会作者观点，体会作者的劝谏艺术。教学难点：巧妙地用“...
22小毛虫公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计学科语文年级二年级教学形式面授课题名称《小毛虫》学情分析首先经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面已有一定的基础。对一些动手操作、需要合作完成的学习能容都比较感兴趣。童话故事对孩子来说并不陌生，关于“改变的话题，对二年级学生而言理解较慢，但是让学生在具体的故事中体会蕴含的道理，这就符合低年级学生的认知水平。其次识字方面，二年级下册，孩...
20青山不老公开课一等奖创新教学设计六上20《青山不老》教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，了解课文内容2.理解含义深刻的句子，感悟老人无私奉献造福后代的高尚品质教学重难点抓关键词语、句子，体会作者的表情达意及写作目的。教学过程一、抓关键问题，概括“写了什么1.聚焦课题，巧妙设问。师：今天我们要上一篇跟青山有关的课文，课文题目是——青山不老。同学们，怎样的山才是“青山”？“不老，是什么意思？师：青山本...
9端午粽公开课一等奖创新教学设计(表格式)教学设计课题《端午粽》课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学设计教学内容分析提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现本组教材安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》,都向学生传递着生活中的美好，呼唤着...
13要下雨了公开课一等奖创新教学设计(2课时)《要下雨了》教案教学目标1.学生将得以熟悉并掌握“腰、坡、沉等13个生字，同时能够挥洒自如地书写“直、边”等7个生字。2.学生将能流利而准确地朗读课文，展示其卓越的语言表达技巧。3.通过对这篇课文的深入探究，学生们将洞察下雨前小动物们所展现出的神奇表现，从而拓宽他们的知识领域，丰富其视野。教学重点1.教师应该悉心引导学生，以流畅而准确的语调朗读课文，特别是在对话部...
