22《狐假虎威》公开课一等奖创新教学设计二年级上册语文第八单元《狐假虎威》教学设计教学目标：识字与写字：认识“假、威等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物等8个生字，会写“食物、身边”等10个词语。阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威的意思。表达与交流：分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾等词语的意思表现出来。教学重难点：正确、流利地朗读课文，理解成语...
17爬天都峰公开课一等奖创新教学设计《爬天都峰》教学设计教材分析《爬天都峰》是四年级上册第五单元的第二篇课文，起到了引领和重点落实本单元语文要素的作用。课文写了假日里我和爸爸爬天都峰的事。按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的，作者先用一句话交代爸爸带“我去爬天都峰，接着写了“我”在山脚仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从身上汲取力量，然后写我手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与...
27《我的“长生果”》公开课一等奖创新教学设计《我的“长生果》教学设计学习目标：1.能够正确地朗读和理解课文《我的“长生果”》，并能够用自己的话复述课文内容。2.能够理解和掌握生字词的意思和用法。3.能够理解和体会作者对读书的热爱和读书给作者带来的影响。重难点：1.课文的朗读和理解：能够正确地朗读课文，并理解课文的内容和主题。2.作者观点的理解和体会：能够理解作者对读书的热爱，并能够体会到读书给作者带来的...
10《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计10《纸的发明》教学设计【教学目标】1.精确掌握9个生字的读音，熟练掌握4个多音字的准确发音，同时精通11个字的书写技巧，能准确无误地书写15个词语。2.能流畅、饱含感情地朗读课文，展现对文本内容的深刻理解与掌握。3.依据特定要求和提示，能精准提炼关键信息，展现卓越的信息筛选与处理能力。4.深入分析蔡伦改进的造纸术能够传承至今的缘由，深刻感受中国造纸术对人类社会发展的巨大...
《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计统编课例《读不完的大书》教学设计教材分析《读不完的大书》这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子，走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容。通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言，...
21青蛙卖泥塘公开课一等奖创新教学设计《青蛙卖泥塘》教案教学目标：1.能有感情地朗读课文，体会“卖和“不卖”的两种意见，并大胆地提出自己的看法。2.理解课文内容，体会青蛙为了改变自己的生活环境所做的种种努力，感受他在卖泥塘前后心情的变化，并联系生活实际，为泥塘设计广告词。3.感受生活在不同环境中的动物，培养学生留心观察周围事物，积极进行思考和大胆想象的能力。教学重点：理解课文内容，体会青蛙卖泥塘前后的...
2《祖父的园子》公开课一等奖创新教学设计《祖父的园子》任务型教学设计教学目标：1.认记生字，蚱，拔，啃，等生字；会写蝴，蚂蚱等生字。2.品味园中写景物的优美语句，结合阅读链接和资料，体会作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的情感。（重点）3.有感情的朗读课文，尝试借助景物写出自己的感受。（难点）教学过程：活动一：交流预习，梳理收获1.梳理生字词，生字归类动词：拔、铲、锄、割、栓、逛、啃动物：蝴、蚂、蚱、蚌表示...
3《月是故乡明》公开课一等奖创新教学设计《月是故乡明》教学设计**一、教学目标**1.会认“徘、徊、渺等15个生字，读准1个多音字“燕”。2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。3.搜集一些思乡的古诗，和同学交流。**二、教学重难点**默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。**三、教学策略**1.识记生字：指导学生借助拼音、结合语境读准生字字音，重点指...
《北京的春天》公开课一等奖创新教学设计部编版语文六年级下册《北京的春天》教学设计教学目标1.会写“醋、饺等15个字，会写“热情”等20个词语。2.把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。感受老北京春节的民风民俗。4.感受不同时代、不同地域的春节习俗。教学重点学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。教学难点体会老舍语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。教学过程一、导入...
23《童年的发现》公开课一等奖创新教学设计《童年的发现》教学设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解作者在童年时期的发现以及这一发现带给他的认识变化。2.通过小组讨论、分享阅读体验等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。3.激发学生对探索未知事物的兴趣，培养学生的好奇心和探究精神。二、教学重点与难点重点：理解作者童年时期的发现及其意义。难点：体会作者发现过程中的心理变化和对自我认识的影响。三、教学...
《蜜蜂》公开课一等奖创新教学设计、教学反思和课后字词句练习设计《蜜蜂》教学设计方案教学目标：知识与技能：认识本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，知道法布尔是如何证明蜜蜂有辨认方向的能力的。过程与方法：通过默读、讨论等方式，学习作者观察、思考和实验的方法，体会用词的准确性。情感态度与价值观：激发学生观察大自然的兴趣，学习法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点：重点：...
二《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版基础模块下册《烛之武退秦师》教学设计教学目标：1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。2.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。4.分析人物形象。教学重点：1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与10个词语。2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词...
3《庖丁解牛》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《庖丁解牛》教学设计《庖丁解牛》是语文必修下第一单元第三篇课文，作者把牛比喻成复杂的社会，尽管矛盾复杂，斗争激烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间，顺应环境，随俗沉浮，回避矛盾，就能保全性命，养护精神。那么人就能在社会中游刃有余了，精神和身体不会受到伤害，同时解完牛踌躇满志之后，感到心滿意足的同時，应该好好地收敛自己的态度...
《鹿角和鹿腿》公开课一等奖创新教学设计第7课《鹿角和鹿腿》一、教学目标1.使学生能够以充沛的情感流畅朗读课文，让每一个字句都跃然纸上，呈现出生动的画面。2.通过饱含情感的朗读，深入体会鹿对角和腿的不同情感变化，进一步洞察其背后的细腻心理动态。3.结合朗读的实践，引导学生巧妙运用文中的关键词语，精准复述故事；更进一步，激发学生的无限想象力，进行故事的延续创作，从而深刻领会故事所蕴含的深远哲理。二、教学重...
《陶罐和铁罐》公开课一等奖创新教学设计小学语文三年级下册第六课《陶罐和铁罐》【教材分析】统编教材三年级下册的《陶罐和铁罐》一课讲述了国王御厨里的铁罐常常嘲笑陶罐易碎，许多年过去后，人们从土里挖出了完好的陶罐，铁罐却无影无踪的故事。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。本文是第二单元的第二篇精读课文，从“读寓言故事，明白其中的道理这一单元目...
《木兰诗》公开课一等奖创新教学设计（第二课时）中华儿女多奇志，不爱红装爱武装初中语文七年级下册《木兰诗》教学设计（第二课时）教材分析《木兰诗》是统编版语文教材七年级下册第二单元的最后一篇课文，本单元的人文主题的家国情怀，单元的语文素养是继续学习精读，注重涵泳品味，把握作品的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情怀，继续学习做批注。《木兰诗》描绘了木兰女扮男装、代父从军、建立功勋、回家团聚的传奇...
12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计一年级下册12《荷叶圆圆》（教学设计）教学目标：1.能流利地朗读课文，读懂课文内容。2.巩固汉语拼音，学会生字，理解由生字组成的词语。3.引导学生凭借语言材料，理解课文内容，培养学生的思维能力和阅读理解能力。一、教学重点：识字、写字和练习朗读二、教学难点：联系生活实际理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的动作和心情，培养留心观察生活的习惯。三、教学准备：课件、生字卡片、...
七下7《谁是最可爱的人》公开课一等奖创新教学设计《谁是最可爱的人》教学设计一、教材分析《谁是最可爱的人》由魏巍创作，是在他参加抗美援朝战争并从朝鲜战场返回后所写。文章以战争为背景，深情赞颂了中国人民志愿军的英雄主义精神。教师可以基于深度学习的理念开展教学，如通过小组讨论、角色扮演和创意写作等活动，引导学生深入理解文本内容，探讨文本背后的历史背景、文化意义和道德价值，让学生更深入地体验和理解志愿军...
1春夏秋冬公开课一等奖创新教学设计一年级下册开篇之作《春夏秋冬》学习目的：1.熟练掌握“霜降、“吹拂”等八个生字，深谙雨字头与双耳旁这两个独特偏旁之美；精研细写“春光明媚、“冬日皑皑”等七个汉字，同时驾驭横斜钩这一笔画的优雅书写，将雨字头与草字头两个偏旁点缀得如画一般。2.以优雅且流畅的语调朗读两组词语及其相应的短语，感受词语间和谐共生的韵律美，领略对仗工整的诗意风采。将这些词句铭记于心，让它们成为...
7《什么比猎豹的速度更快》公开课一等奖创新教学设计五年级上册《什么比猎豹的速度更快》教学目标：1.理解课文内容，了解猎豹的速度以及其他比猎豹速度更快的事物。2.学习课文中的说明方法，如列数字、作比较等。3.培养学生热爱科学、探索自然的兴趣。重难点：1.理解课文中的科普知识，如猎豹的速度、超音速飞机、火箭等事物的速度。2.学会课文中的说明方法，如列数字、作比较等，并能运用到自己的写作中。教学过程：一、导入1....
