《总也倒不了的老屋》公开课一等奖创新教学设计《12总也倒不了的老屋》教学设计教学目标：1.认识“暴、凑等8个生字，会写“洞、准”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边猜想，能说出老屋可能会倒去的原因。3.体会老屋的善良和乐于助人的精神，从中受到情感的熏陶。教学重点：把握课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过品词析句，体会老屋的善良和乐于助人的精神。教学准备：教师准备与本文事...
1《促织》一等奖创新教学设计+统编版高中语文必修下册《促织》教学设计第一部分：教学目标掌握课文主要语言点，能够自主疏通课文文意。能够品味跌宕起伏的情节的妙处。能够理解课文“刺贪刺虐”的主题。第二部分：教学过程导入《诗经》中的篇目《七月》有云：“十月蟋蟀入我床下。”蟋蟀是一种候虫，在天气转凉后会发出叫声，类似于古代织布机的声音，也是借此来提醒人们天气转凉了，需要织布裁衣，准备过冬了。因此人们称其为...
《在天晴了的时候》公开课一等奖创新教学设计小学语文四下《在天晴了的时候》教学设计教材分析《在天晴了的时候》是戴望舒创作的一首现代诗，全诗以生动形象的语言依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，然后写了雨后漫步小径的独特感受，表现了诗人愉悦、兴奋、自在、悠闲的心情，表达了诗人喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。这首诗写于194年6月，当时抗日战争将要迎来胜利，和平与自由的阳光将要出现。诗人在诗...
人教版小学四年级上册第20课《送元二使安西》教学设计青龙县八道河总校王厂寄宿制小学廉铁一、课文品读（一）作家唐代诗人王维，字摩诘，原籍山西，开元进士，曾官至尚书右丞，故也被称为王右丞。王维既是诗人，也是画家，更通音律。他的诗歌以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类的成就最高。他对自然美的感受独特而细致入微。笔下山水景物特具神韵。略事渲染而意境悠长，色彩鲜明优美，极有画意。后人称他的诗为“诗中有画．画...
第18课《中国石拱桥》公开课一等奖创新教学设计《中国石拱桥》教学设计备课标：新课标要求，“阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，交流自己的发现与体会；学习为创造人类美好生活做出重要贡献的觉杰出人物的事迹，激发创造精神。说明文教学，要注意提高学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神。备教材：《中国石拱桥》是初中语文教材八年级上册第五单元中的第一篇课文。本单元的教学...
23《梅兰芳蓄须》公开课一等奖创新教学设计四年级上册语文第七单元《梅兰芳蓄须》教学设计教学目标：识字与写字：认识“蓄、迫等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。2.阅读与鉴赏：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够通过查阅资料或结合语境理解“旦角“斩钉截铁”等生词的意思，积累好词佳句；了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难；感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。3.表达与交流：能借助相...
17《记金华的双龙洞》公开课一等奖创新教学设计17《记金华的双龙洞》教学设计1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻，从而激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。教学重难点：本文教学重点，孔隙和内洞是双龙洞的重要景观，学习“孔隙那一节，应引导学生体会它的“矮”、“窄、“险”。通过孔隙，险而不危，因而险中有奇、奇中有趣，...
3小青蛙第2课时公开课一等奖创新教学设计《小青蛙》第二课时教学设计【教材分析】《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐...
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计《大自然的声音》逐字稿教学目标：1.认识“妙、奏等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演等13个字,会写“美妙、音乐家”等22个词语，把“奏、琴等字的撇捺写舒展。2.有感情地朗读课文,背诵第二、三自然段。3.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的...
第11课军神公开课一等奖创新教学设计课题11.军神部编版五年级下册第四单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“沃、匪等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄等15个词语。2.能正确、流利地朗读课文，能读出人物说话的语气。3.能说出沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。学习重难点1.能正确、流利地朗读课文，能读出人物说话的语气。2.能说出沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的，...
20我们家的男子汉公开课一等奖创新教学设计课题《我们家的男子汉》一、教材分析：《我们家的男子汉》是作家王安忆写孩子成长的一篇叙事散文，讲述了小外甥从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地刻画了一个逐步成长的小“男子汉形象。课文从中节选了部分内容，以“他对食物的兴趣”“他对独立的要求“他面对生活挑战的沉着”三个主题内容展现了一个男孩子的成长。课文结尾部分表达了作者对小外甥成长的感慨，一个“这字，抒...
16《宇宙的另一边》公开课一等奖创新教学设计《宇宙的另一边》教学设计教学目标：1.认识“淌、秘等9个生字，会写“淌、秘”等13个字，会写“流淌、秘密等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”大胆而奇特的想象。3.展开想象，与同学交流自己感兴趣的部分，并仿照课文写一写自己想象中的宇宙的另一边。教学重点：引导学生理解课文内容，体会“我大胆而奇特的想象。教学难点：展开想象，与同学交流...
8《雨点儿》公开课一等奖创新教学设计一年级上册语文第六单元《雨点儿》教学设计教学目标：识字与写字：认识“彩、半等10个生字和“三撇”“穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”的字音，会写“问、有等5个字和横钩1个笔画。阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。理解课文内容，体会雨点给大地带来的美好变化。表达与交流：能会说“数不清的......”短语，积累短语；能用“数不清的.........
1《赤壁赋》公开课一等奖创新教学设计《赤壁赋》教学设计设计理念：语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。课程标准在“文学阅读与写作学习任务群中指出，学生在阅读不同体裁的作品时，要在品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力；要把握作品的内涵，理解作者的创作意图；要从语言、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验。《赤壁赋》可以说是代表...
2《人的正确思想是从哪里来的？》公开课一等奖创新教学设计统编高中语文选择性必修中册新教材统编版语文选择性必修中册第一单元第2课教学设计第2课《人的正确思想是从哪里来的？》目录一、素养目标二、教学素养三、预习任务四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读七、文本联读第2课《人的正确思想是从哪里来的？》一、素养目标1．把握文章的观点及主要内容，增强明辨是非的能力。2．学习文章严谨的论证结构，分析论证方法，...
》公开课一等奖创新教学设计部编版语文七年级上册《天上的街市》教学设计教学目标反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传的思想感情。学习诗人乐观坚强的意志品质。分清想象和联想，培养学生想象的能力。教学重难点重点：1.理解诗人对理想生活的向往和追求。2.学习本文自然的联想和丰富的想象。难点：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求，学习诗人乐观坚强的意志品质。教学方法朗读法问题驱动法学法设计诵读法合作学习法教学...
《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计统编三年级上册第六单元《海滨小城》教学设计教材分析：《海滨小城》是统编教材三年级上册第六单元的第三篇课文，本单元以“祖国河山为主题，选编的三首古诗，三篇课文，都是赞美祖国大好河山的作品。《海滨小城》一课的文章结构非常清晰，全文描写了大海、沙滩、庭院、公园、街道五个场景，表达了作者林遐对家乡的热爱之情。尤其是描写庭院、公园、街道这三处场景，都运用了总分结构，围...
《社会历史的决定性基础》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册辩证唯物史观：经济基础决定上层建筑——《社会历史的决定性基础》教学设计教学目标：1.体会句段含义，理解论证的准确性。2.理清文章思路，把握文章核心观点。3.体会严谨思路，感受说理语言特点。教学重点：理清文章思路，把握文章核心观点教学难点：体会严谨思路，感受说理语言特点教学过程：一、自主预学（一）【导入设计一】马克思曾指出，经...
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计《守株待兔》教学设计本单元是三年级下册第二单元，教材编排了4则寓言故事，其中《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》是精读课文，《池子和河流》为略读课文。4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有文言文、现代文，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。根据本单元的单元主题及语文要素，确定本单元...
2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册大概念教学中基本问题的确定——以《装在套子里的人》逆向教学设计为例一、新课改语境下逆向教学设计的意义在新一轮的课改中，2020年修订版《高中语文课程标准》强调语文教学应在着眼于核心素养的整体发展，创设综合性的学习情境，引导学生通过探究学习完成学习任务群的要求。教学评价在其中起着枢纽作用。在教学过程中，语文教师应有意识地借助教学评价来提...
