统编版四年级上册语文21古诗三首出塞公开课一等奖创新教学设计《古诗三首出塞》教学设计一、教学目标1、把握诗歌的感情基调，能够有感情的朗读诗歌。2、能深入理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。二、教学重点能深入理解是诗句含义，体会诗歌的艺术境界。三、教学准备1、师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写...
三年级下册1古诗三首三衢道中公开课一等奖创新教学设计《三衢道中》教学设计一、教材深度解读《三衢道中》是部编版三年级下册语文教材中的璀璨瑰宝，南宋文人曾几以其细腻笔触，将诗人在三衢道中的所见所感巧妙描绘。首句提及出行的具体时间，为全诗奠定基调，次句则引领读者踏上这条古老的山道。沿途景色被诗人深情赞美，即便行至山腰，绿意盎然不减反增，生机勃发。结尾以黄莺歌声点缀，既展现自然的和谐美好，又传递诗人内心...
统编版语文四年级下册22古诗三首芙蓉楼送辛渐公开课一等奖创新教学设计《芙蓉楼送辛渐》教学设计教学目标1.认识“芙、蓉、洛3个生字,会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。2.能有感情地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》,在真实语境中进行评比，能默写这首诗。3.能理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶的意思,感受诗人洁身自好、高洁的精神品格。教学重难点能理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的意思,感受诗人洁身自好、高洁的精神品...
9古诗三首从军行公开课一等奖创新教学设计《从军行》教学设计教材分析《从军行》是部编版小学语文五年级下册第四单元中《古诗三首》里的第一首。本单元的人文主题是“家国情怀，阅读的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，其核心是培养学生分析人物形象的能力，从而深度理解文本。本课教学内容为唐代诗人王昌龄的组诗《从军行七首》中的第四首。诗歌通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城中担...
语文四年级上册9古诗三首雪梅公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级上册《雪梅》教材分析《雪梅》是统编教材四年级上册第3单元的一首古诗。第三单元是观察策略单元，该单元要求落实“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。《雪梅》是宋代诗人卢钺所写的七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的雪和梅。诗的前两句展现了一幅《梅雪争春图》，通过“争”“未肯降这种拟人化的表达，使梅和雪的形象生动起来。...
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计《元日》教学设计教材分析《元日》是部编教材第三单元第九课古诗三首中的其中一首，元日是一首吟咏春节的绝句，虽然只是四句小诗，但涉及春节期间放爆竹、喝屠苏、迎日出、贴春联等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢天喜庆的迎春景象。学情分析对于三年级的学生来说学古文是比较难，古诗词的学习，感受“美是首位的，学生感受到诗词音韵之美，最好的办法是反复诵...
古诗三首《惠崇春江晚景》公开课一等奖创新教学设计《惠崇春江晚景》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：学习《惠崇春江晚景》这首诗，理解诗中的词语和句子，并能背诵和默写。2.过程与方法：通过朗读、讨论、绘画等多种方式，引导学生感受诗歌的意境美，提高学生的朗读能力和鉴赏能力。3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的热爱，引导学生珍惜大自然赋予的美好时光，激发学生对生活的热爱。二、教学重难点：1.重点：理解...
第1课古诗三首公开课一等奖创新教学设计课题1古诗三首部编版五年级下册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.会认“昼、耘2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑3个字。2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。3.理解诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。学习重难点1.有感情地朗读、背诵、默写《四时田园杂兴》（其三十一）。2.理解诗意，想象画面，体会其中的童真童趣。学情分析五...
1古诗三首《稚子弄冰》公开课一等奖创新教学设计（表格式）单元第一单元课型精读课文课时第2课时主备人课题《稚子弄冰》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教材分析《...
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教学设计课题9.古诗三首元日统编版三年级下册第三单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“屠、苏2个生字，会写生字“符”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.能借助注释注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。学习重难点能借助注释注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。学情分析这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。学生对王安石...
统编版二年级语文下册第1课古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计课题1.《古诗二首咏柳》统编版二年级下册第一单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“咏、妆等6个生字，会写“碧、妆”等6个生字。2.能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并积累背诵。3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。学习重难点正确、流利地朗读古诗，想象画面。学情分析古诗教学以诵读为主，在教学中采取多种朗读形式：教师范读、自由...
12古诗三首《示儿》《题临安邸》公开课一等奖创新教学设计《示儿》《题临安邸》教学设计学习目标：1、能借助注释，联系上下文等方法，初步读懂诗句的意思。（重点）2、通过查阅资料，深入理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。（重点）3、体会作者诗中表达的深沉、强烈的爱国情怀，激发学生的爱国情感。（难点）学习过程：课前预习要求：1.读诗题，你了解到哪些信息？2.对照注释，理解诗意，标注出不明白的地方。3.初步体会一下...
9古诗三首《从军行》公开课一等奖创新教学设计《从军行》教学设计教学目标1.能有感情地朗读、背诵《从军行》。2.理解诗句的意思，体会戍边将士誓死杀敌、保家卫国的豪情壮志。3.初步感受盛唐边塞诗的特点。教学重点通过理解诗句的意思，体会戍边将士誓死杀敌、保家卫国的豪情壮志；能正确地背诵和默写古诗。教学难点体会戌边将士誓死杀敌、保家卫国的豪情壮志。透过《从军行》，了解盛唐边塞诗的基本特点。教学过程一、谈话导入...
古诗表达技巧一、了解诗歌常用的表达技巧。二、初步掌握诗歌表达技巧的鉴赏方法，提高鉴赏诗歌的能力。1表达方式表达方式的运用，可以表情达意，多种手法的交融，使诗意形象化，感情更加充沛。通过对景（物）特点的描写（或叙述），渲染了氛围（环境）抒发了作者的感情。描写、抒情、议论、叙事、（说明）2春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。问：作者是采用何种表达方式来赞美...
12古诗二首R一年级下册1新课导入“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。”夏天在孩子们眼里总是那么令人向往。游泳、打水仗、偷采莲蓬那小池中汩（ɡǔ）汩流淌的泉水多么清凉，立在荷叶上的蜻蜓多么可爱让我们走进古诗，感受夏日荷塘的无限情趣。2打水仗游泳3采莲蓬4整体感知chíshànɡ池上［唐］白居易tánɡbáijūyì小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。bùjiěcánɡzōnɡjìxiǎowáchēnɡxiǎotǐnɡt...
五言古诗的起源和发展1关于五言古诗的起源历来有多种说法。或说源于枚乘，或说源于李陵。均不可信。可信的说法是：起源于民间，成熟于文人，由萌芽到成熟，由民间到文人，经历了一个相当长的过程。二言体——四言体——骚体——五言体（汉代民歌）最早的文人五言诗是班固的《咏史》，缇萦救父。质木无文。张衡《同声歌》辛延年的《羽林郎》宋子侯的《董娇娆》赵壹的《疾邪诗》《古诗十九首》代表了当时文人五言诗的...
课标要求考点梳理考点11古诗词曲鉴赏关于“古诗词鉴赏”的课标要求：1．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。1．诗歌抒情方式【考点解读】抒情方式：直接抒情、间接抒情（1）...
2023年中考语文一轮复习题型专练古诗鉴赏阅读（解析版）一、知识点汇总1.词句理解。指对诗中词语、句子意思的正确理解，这是我们欣赏诗歌的基础。这类考题难度不大，但比较切合初中生的年龄及认知实际。需要强调的是，对词语、句子的理解，不能就词、就句作孤立的分析，而应联系全句、全诗来体会。2.意境描绘。所谓意境，是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。意境包括景(境)和情(意)两...
