统编版语文三下《第一单元》备课分析规划小学语文基于标准的教学单元备课统编版三下第一单元授课年级：三年级设计者：三年级语文教师授课时间：11课时【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述（一）识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.认识常用汉字个，会写个。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正...
2《登高》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册登高杜甫学习目标：了解诗人生平经历和写作背景，掌握七言律诗的相关常识把握诗歌的意象和意境，赏析情景交融的艺术特点。感受诗人深沉的苦痛和忧思，领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国之情学习过程：同学们你知道重阳节有哪些习俗呢？重阳节登高之习俗历史悠久。据现存的文献记载，早在战国时代重阳节时民间就有登高、饮菊花酒的风俗。重阳节这一天的活动丰富多彩，一...
第四单元《家乡文化生活》说课稿统编版高中语文必修上册俊彦风流，风物永昌家乡文化生活展评课说课稿一、教学准备：说文本：单元设计：第一阶段——活动起始，激发兴趣。1课时：美在宣城，文化之魅。第二阶段——知识储备，能力培养。2课时：了解访谈，学会访谈。3课时：了解志文，学会写志。4课时：了解调查，学会调查。第三阶段——实践活动，展示评价。5课时：俊彦千古，风物永昌。6课时：守护遗产，增美宣城。这节课在本单...
统编版语文九年级下册第五单元戏剧活动探究任务一公开课一等奖创新教学设计舞台小天地，天地大舞台——九下第五单元活动探究学习任务一阅读与思考教学设计【单元学习目标】学生能够了解剧本的基本知识，戏剧排演的相关知识等。学生理解并掌握剧本中的人物形象、戏剧冲突、戏剧台词、舞台说明、剧本主旨等，感受中国传统文化的博大精深。学生能够运用所学的阅读戏剧的基本策略和方法，阅读其他经典戏剧作品。【单元活动成果】要...
统编版五年级语文下册期末积累专项复习卷（含答案）统编版五年级语文下册期末专项复习（积累）时间：90分钟总分：100分一、选择题。(24分)1.传说人们在春节张灯结彩，放鞭炮是为了驱赶一个怪兽，这个怪兽是()。A.麒麟B.蒲牢C.年D.龙2.我国第一部以描写农民起义为主题的著名长篇小说是()。A《水浒传》B.《西游记》C.《三国演义》D.《窦娥冤》3.下列各组对联，对仗不工整的一项是()。A.(上联)风生碧涧鱼龙跃(下联)月照青山松柏香B...
【核心素养】九年级语文上册（统编版）第9课《论教养》公开课一等奖创新教学设计《9论教养》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：掌握“恪守、箴言、矫揉造作、附庸风雅等易考词语，整体感知文章内容。。2.思维发展与提升：体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。。3.审美鉴赏与创造：联系生活中的正反实例进一步体会“教养”对为人处世的重要性。4.文化传承与理解：理解“教养的真...
统编版语文四年级上册21《古诗三首-夏日绝句》公开课一等奖创新教学设计部编版四年级上册第七单元古诗《夏日绝句》教学设计【教学目标】1.能正确、有节奏地读好《夏日绝句》，读出对英雄的敬佩和诗人的爱国情感。2.通过多种形式的诵读，感受项羽的宁死不屈的气节和李清照的爱国情怀。3.通过多媒体巧妙引入历史背景，深入理解诗人“至今思项羽的原因，感悟诗人的创作意图。【教学重难点】教学重点：通过多种形式的诵读，感受项羽...
统编版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》公开课一等奖创新教学设计课题_《回忆鲁迅先生》主备教师参与教师初一全体语文老师审核人课时两课时授课时间教学目标识记有关鲁迅、萧红的相关文学常识。理解萧红笔下的鲁迅形象，体会作者对鲁迅先生的怀念之情。3、学习作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。重点理解萧红笔下的鲁迅形象，体会作者对鲁迅先生的怀念之情。难点学习作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作...
《实践是检验真理的唯一标准》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修中册《实践是检验真理的唯一标准》教学设计《实践是检验真理的唯一标准》是一篇深刻体现马克思主义认识论基本原理的文章，这篇文章发表于1978年5月11日的《光明日报》头版。5月12日《人民日报》《解放军报》等中央和其他地方报纸争相转载，当时报纸是重要的舆论阵地，文章一经发表就在社会各界引起了强烈反响和极大关注。此后全国范围内掀起了一场关于真...
9《说“木叶”》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册第9课《说“木叶》一、素养目标1．体会文中所举诗句的意蕴，借鉴文中观点尝试分析更多的诗句。2．把握基本观点，总结主旨。3．梳理文中所说“木叶”与“树叶的不同特征，品味诗词意象背后的意趣。二、教学素养在文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。读...
统编版语文二年级下册15古诗二首晓出净慈寺送林子方公开课一等奖创新教学设计课题《晓出净慈寺送林子方》课型古诗教学课时安排1课时【教学目标】：1知识与技能：认识“晓、慈、毕、竟、映5个生字,会写“湖莲穷、荷”4个字。2过程与方法：能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵。3情感态度与价值观：能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，用自己的话说一说想象的画面，感受西湖美丽的景色。【教学重难点】...
统编版四年级语文上册寒假30天专项练习第4天第四单元复习篇(含答案）第4天——复习篇(第四单元)一、读拼音写字词。1、对于敌人的诱惑，她意志jiāndìng()；对于敌人的迫害，她无所畏惧、她这种英雄的行为，真让人jìngpèi()。2、为了百姓的安全，他敢于痛黑暗势力作斗争，即使wéikàng()命令，受到yánlì()的批评，他也不屈服。3、因为盘古，我们辽阔的大地才有了yǔlù()的zīrùn()，才有了màoshèng()的树林。二、选择...
六年级语文下册（统编版-五四制）综合性学习我的语文生活（公开课一等奖创新教学设计）课题综合性学习我的语文生活统编版六年级下册第一单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.了解广告词写作的基本要求，了解对联的基本知识，积累并欣赏经典对联。2.能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，在日常生活中养成规范用字的良好习惯。3.培养观察生活中的语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。学习重难点1.能敏锐地发现...
统编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》公开课一等奖创新教学设计写作观点要明确教学目标1．认真思考生活和社会现象，并能有针对性地提出自己的观点。2．学会提炼观点，力求明晰、简明，提高思辨能力。教学重难点学会提炼观点，力求明晰、简明，提高思辨能力。课时安排2课时。第1课时教学过程一、情境导入，何为观点1．请同学们介绍一下班级情况或说说你对班级的看法。预设1：我们班在教学楼的三楼。预设2：我喜欢班级...
【核心素养】九年级语文上册（统编版）第四单元【综合性学习】走进小说天地公开课一等奖创新教学设计《综合性学习：走进小说天地》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：梳理情节讲故事，提高学生讲故事的表达能力。2.思维发展与提升：学习以塑造人物形象为主，综合运用多种描写的方法。3.审美鉴赏与创造：在“小说人物大家谈中感知小说魅力，了解小说典型人物的形象，为小说主要人物建立档案卡。4.文化传承与...
统编版五年级下册第一单元口语交际走进他们的童年岁月公开课一等奖创新教学设计口语交际《走进他们的童年岁月》【教学目标】1.凭借课下采访记录，创设记者发布会情境活动，学习有条理地表达。2.在“是否回到父母的童年的讨论中，学会辩证的思考问题。3.在反思与表达中，走进父母内心，了解父母童年的生活，珍惜现在的生活。【教学重点】凭借课下采访记录，创设记者发布会情境活动，学习有条理地表达。【教学难点】凭借课下采访...
统编版语文九年级上册第14课《诗词三首——水调歌头》公开课一等奖创新教学设计《水调歌头》（明月几时有）教学设计教材分析《水调歌头（明月几时有）》是部编版九年级上册第三元的课文。本单元所选古代诗文，皆为传统的名家名篇。散文都是名胜记游之作，诗词都偏于抒发个人的情志、怀抱。苏轼的中秋咏月之词《水调歌头》（明月几时有），继承了屈原、李白等人的问天传统，富有浪漫主义气息，表现了“每逢佳节倍思亲的传统主题...
统编版语文八年级下册名师备课系列1《社戏》备课导航（公开课一等奖创新教案）《社戏》备课导航学习目标1.积累文中的重点字词,识记有关鲁迅的文学常识。2.找出文中景物描写的句子并分析其作用。3.体会作者对早年乡村生活的留恋之情，感受劳动人民热情、纯朴、善良的品质。方法指导1.默读全文,梳理故事情节，感知平桥村的生活景象。2.精读景物描写的句段，学习多角度描写景物的写法;品读关键语句，理解文中多种表达方式综合运用...
统编版语文一上口语交际我们做朋友公开课一等奖创新教案设计口语交际：我们做朋友教案设计课题口语交际：我们做朋友课型新授教学准备课件课时安排共1课时目标确定的依据1.相关课程标准的陈述（1）《语文课程标准（2011版）》第一学段的相关内容要求喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（识字1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（识字3）努力养成良好的...
统编版四年级语文上册期末测试题（含答案）小学四年级语文（上）期末测试题（9）积累与运用。（47分）看拼音，写词语。（9分）翻开书本，一场神奇之旅就此开启，在这里，我们了解了hūfēnghuànyǔ（___）的二十世纪现代科学技术，跟随科学家一起yánjiū（）了有趣的蝙蝠和雷达，观察过不肯suíyùérān（）的蟋蟀先生，曾为普罗米修斯bēicǎn（）的遭遇而感伤，甚至fènfènbùpíng（)，也因为周恩来先生宽广的xiōnghuá...
