统编版语文四年级下册第3单元第5课时大单元子任务二发现繁星的情致（谈《繁星》）课件+公开课一等奖创新教案部编版四年级下册发现繁星的情致课程目录第课时5课时目标1.认识“漫、涛2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛3个词语。2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。单元任务子任务二：发现繁星的情致之谈《繁星》激趣导入繁星（一三一）诗序天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花...
【核心素养目标】统编版五年级下册第七单元《口语交际我是小小解说员》公开课一等奖创新教学设计《口语交际：我是小小讲解员》教学设计方案（核心素养目标）附教材分析、教学反思和解说范例教材分析：人教部编版五年级语文下册课文《口语交际：我是小小讲解员》是一篇富有实践性和互动性的教学内容。这篇课文旨在通过模拟讲解员的情境，培养学生的口语表达能力和交流能力，同时引导他们关注身边的环境和事物，提高他们的观察力...
统编版五年级下册语文第七单元口语交际我是小小讲解员公开课一等奖创新教学设计课题口语交际：我是小小讲解员部编版五年级下册第7单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.理解并确定讲解的主题，针对主题进行相关文字和图片资料的查阅和收集。2.根据收集的资料整理出有条理的提纲，以此为依据按照一定顺序进行讲解。3.能够根据听众的反应，适时地对讲解的内容进行调整。学习重难点1.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序...
统编版二年级语文上册口语交际看图讲故事公开课一等奖创新教学设计课题口语交际部编版二年级上册第六单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.能按顺序讲清楚图画的意思。2.能认真听，知道别人讲的是哪副图的内容。学习重难点培养学生看图说话的口语表达能力学情分析口语交际能力是现代公民必备素质，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。结合教学目标和学生的口语实际，我想一节好的口语交际课，应该...
统编版语文四年级下册第八单元习作故事新编公开课一等奖创新教学设计《习作：故事新编》教学设计、教材分析与教学反思——人教部编版四年级语文下册第8单元教材分析：人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》是一项富有创意和挑战性的学习任务，它要求学生运用已有的阅读经验和想象力，对熟悉的故事进行全新的创作和改编。首先，这个习作题目鼓励学生发挥创新精神，不拘泥于原故事的情节和结局。学生可以从不同的角度和立场...
统编版语文三年级下册习作《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教学设计小学语文三下《身边那些有特点的人》【教材分析】《身边那些有特点的人》是统编小学语文三年级下册第六单元的单元习作。本单元的习作要素是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。统编教材对于这一习作要素的编排体现了梯度上升的特点。二年级下册训练“能根据提示写自己的好朋友。”三年级上册训练“体会习作的乐趣，用几句话或一段话介绍自己的同学。...
统编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师公开课一等奖创新教案习作“漫画老师教案教材分析：本单元习作话题为“漫画老师，此话题限定了选材范围:熟悉的老师形象。“老师”前冠以“漫画二字，突显了习作要求----让学生从自己的视角出发用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。学情分析：五年级开始进行“连段成篇”的训练，这一阶段是在前期片段练习为训练重点的基础上开始的篇章练习，要求学生由中年段简单的...
统编版语文六年级下册小升初复习缩句10大方法总结讲义（小升初复习）小学语文：缩句10大方法总结(专项复习）（方法点拨+典型例题+专项练习）2023-2024学年六年级语文下册统编版缩句是指把句子的修饰成分全部去掉，只剩下句子的主干，且不能改变句子的原意和句型结构。缩句也是小学语文考试的常考题型。一、缩句的基本步骤和注意事项：1、找出句子的主要成分：包括主语、谓语、宾语等。2、删掉修饰成分：（1）删掉形容性词语，如...
统编版语文二年级上册19、古诗二首夜宿山寺公开课一等奖创新教学设计古诗两首《夜宿山寺》教学设计一、教学目标及重难点：1.认识“宿、寺、危等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。重难点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。二、课前准备：1.生词卡片。2.多媒体课件。三...
统编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》公开课一等奖创新教学设计《习作：我的“自画像》教学设计、教材分析与教学反思教材分析：人教部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》是一节旨在培养学生写作能力的重要课程。该课程内容贴近学生生活实际，有助于学生更好地了解自己的特点，同时也有助于提升学生的自我认知和写作能力。首先，从教学目标的设定来看，这节写作课旨在引导学生通过自我观察、思考和描述...
统编版语文六年级下册第一单元习作家乡的风俗公开课一等奖创新教案《家乡的风俗》教学设计教学目标1.精通运用习作准备单的技巧，深入挖掘并热爱我们自己的乡土风情。通过访谈、查阅文献、亲身体验以及拍摄图片或视频等多元化的方式，系统地整理与搜集相关素材，为撰写出一篇深入人心的文章打下坚实的基础。2.巧妙运用提纲与范例的引导，结合生动的说明、动人的记叙和细腻的描写等多样化的写作技巧，凸显家乡风俗的独特魅力与特...
统编版语文四年级下册第3单元第6课时大单元子任务二发现繁星的情致（谈《繁星》）课件+公开课一等奖创新教案部编版四年级下册发现繁星的情致课程目录第课时6课时目标1.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。单元任务子任务二：发现繁星的情致之谈《繁星》激趣导入上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节课，我们将继续跟随冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下...
统编版语文九年级下册第15课《无言之美》公开课一等奖创新教学设计初中语文九年级下册《无言之美》【教材分析】《无言之美》是部编教材九年级下册第四单元第15课，是我国现当代著名美学家朱光潜的第一篇美学论文。这是一篇自读课文，文章内容较为抽象，文中涉及的“无言之美是一个关乎文艺本质的美学问题，不仅适用于图画、音乐、雕塑等的创造，更适用于文学作品。作者首先用孔子与弟子的对话引出对“言”与“意的特点及其关系...
统编版语文二下第一单元口语交际注意说话的语气公开课一等奖创新教学设计二年级下册口语交际《注意说话的语气》教学设计教学目标1.与人交流时，能使用恰当的语气，表达得当，能让听的人感到舒服。2.懂得在不同的情境中使用不同的语气。3.能通过沟通，使用礼貌用语，解决生活的实际问题，并尝试把自己的话说下来。4.对照评价依据能够初步自评互评并修改。教学重难点1.与人交流时，能使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服...
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计部编八年级上册《壶口瀑布》教学设计含反思教学目标：1.把握游记的基本要素。2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。3.领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。教学重点：1.把握游记的基本要素。2.品读课文独特的语言,理解作者遣词造句的匠心。教学难点：领会文中所写的黄河精神的内涵，激发热爱中华民族的感情。教学方法：情景创设法...
统编版语文四年级下册第四单元语文园地公开课一等奖创新教学设计小学语文四下第四单元语文园地教学设计教材解读本单元语文园地安排了五个板块的内容。“交流平台围绕“明貶实褒”的表达方法呈现了本单元的三句话，旨在引导学生在说话和习作的时候，试着运用这样的方法表达出对人物或事物的感情。第一句选自《猫》，第二句选自《白鹅》.第三句选自《白公鹅》。教材通过两位学生的交流对话，点明了这是一种特别的表达方式：表面上...
统编版语文三年级稻草人整本书阅读推进课公开课一等奖创新教学设计《稻草人》整本书阅读推进课教学设计教学目标：1.通过阅读分享交流，提高学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。2.通过阅读，指导学生学会读懂童话，培养学生的语言表达能力以及想象力。3.学会基本的阅读方法，从而读懂童话人物和道理。教学重点教学难点：深入文本，欣赏作品，掌握基本的阅读方法，提高学生的而阅读能力。教学准备：《稻草人》整本书教学课件教...
统编版语文一年级上册识字（一）口语交际我说你做公开课一等奖创新教案小学语文一年级上册《我说你做》教案【教学目标】1.以自信的姿态表达，懂得在关键时刻挥洒自己的独特声音，彰显个人魅力。2.作为倾听者，保持内心的宁静与专注，用真挚的心态去聆听他人的心声，感受他们的情感世界。3.热衷于与他人交流，深深体会到与他人沟通的喜悦与乐趣，享受每一次对话带来的思想碰撞与灵感激发。【教学重难点】我们鼓励学生以自信的态...
【核心素养目标】统编版五年级下册第七单元《习作中国的世界文化遗产》公开课一等奖创新教学设计《习作：中国的世界文化遗产》教学设计（核心素养目标）教材分析：人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》是一篇富有挑战性和启发性的作文题目。这一教学内容旨在通过引导学生关注和研究中国的世界文化遗产，培养他们的观察力和文化素养，同时提升他们的写作能力。首先，该习作题目要求学生选择一处感兴趣的中国世...
统编版语文六年级下册14文言文二则学弈公开课一等奖创新教学设计《学弈》教案一、教学目标1.熟练掌握本课的新颖词汇，深入领悟“专心致志、惟恐落后、精益求精等词语的丰富内涵与诗意韵味。2.充满热情地朗读课文，直至能够流利背诵，让文字的魅力在心中久久回荡。3.深入体会课文内容，结合现实生活，感受学习之路需要专注投入的真理，以启迪心智，促进个人成长与进步。二、教学重点1.请以深情的心灵之声诵读这篇课文，让每一个...
