风从哪里来公开课一等奖创新教案青岛版小学科学六年级下册13.风从哪里来教学设计课标分析1、科学探究：能对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己研究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，设计实验方案，并能用简单的器材作简单的模拟实验。、2、科学知识：理解自然界中风的成因，能解释海陆风的成因。3、情感态度价值观：想知道，爱提...
发霉与防霉公开课一等奖创新教案2022年新苏教版科学五年级下册教案第一单元显微镜下的生命世界第3课发霉与防霉教学目标通过观察和比较，说出不同物品上霉斑的相同和不同之处。通过科学探究，发现物品发霉的条件。能运用探究结果，针对具体情况说明防霉方法的依据。重点与难点重点：探究物品发霉的条件。难点：在设计探究方案时，组合出不同的条件进行验证。教学准备教师材料：显微镜、霉菌切片、干净的小碟。学生分组材料：发霉...
动物的繁殖表格式公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）苏教版四年级下册《繁殖》单元14.动物的繁殖教学设计及反思单元《繁殖》课题14.动物的繁殖课时1核心概念8.生命的延续与进化学习内容及要求8.28.2不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程3～4年级④举例说明动物从生到死的生命过程⑤描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究...
动物的庇护所表格式公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）苏教版四年级下册《生物与环境》单元16.动物的庇护所教学设计及反思单元《生物与环境》课题16.动物的庇护所课时1核心概念5.生命系统的构成层次学习内容及要求5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成3～4年级23描述生态系统的组成及功能，列举不同类型的生态系统，运用生态系统的概念分析生产生活中的一些简单间题。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思...
第2节地球仪和地图公开课一等奖创新教案地球仪和地图【教学目标】1．知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球划分、高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向、经纬网及其作用。2．学会制作小型地球仪。3．知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图三要素，4．了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图，学会绘制简单平面示...
磁铁和我们的生活公开课一等奖创新教案教育科学出版社小学科学二年级下册第一单元“磁铁第七课《磁铁和我们的生活》教学设计【科学教育理论指导】小学科学是一门集实践性和综合性为一体的基础性课程，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有十分重要的作用。在科学教学中，老师要针对性的设置相关的活动，让学生体验科学探究的过程中，使学生能初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本科学知识。教师在进行课堂教学设计的...
30、制作与发射水火箭公开课一等奖创新教学设计（表格式）课题30、制作与发射水火箭课时1备课教师单位教学目标1．通过利用画图软件绘制“水火箭的设计图，提高对电脑的操作水平。2．通过研习《水火箭DIY手册》，能够在小组合作下制作出一个“水火箭”模型。3．引导学生在在乐中学，学中思，思中获。感受到制作科技作品“水火箭“的乐趣。教学重点通过研习《水火箭DIY手册》，能够在小组合作下制作出一个“水火箭模型。教学难点...
24珍稀动植物公开课一等奖创新教学设计《珍稀动植物》教学设计教材分析本课引导学生在了解我国珍稀动植物资源的基础上，知道它们濒临灭绝的原因和当前的保护措施，并制订计划开展保护动植物的活动，引导学生积极参与到中长期的科学探究活动中，使学生认识到在我国幅员辽阔、气候多样、地形复杂的环境中有着丰富的动植物资源，其中有许多动植物是十分珍稀的。进而对学生进行爱护动植物及环境的教育，并进一步丰富学生对动植物世...
24、走进发明家公开课一等奖创新教案24走近发明家【学情分析】本课以手机的发展历程引导学生体会发明的过程，以及发明和人们需求的关系。学生对以前的手机缺乏认识,教学时可以将实物带到课堂,帮助学理解它们功能的单性,感受当时人们的需求。关于发明家的故事,要求学生课前广泛搜集,了解他们的发明给人类带来的影响,体会发明家的精神。课堂上通过交流,一方面感受发明家的作用,另一方面培养学生勇创新、坚持不懈的精神。做个小“...
22.保温和散热公开课一等奖创新教案22.保温和散热教学目标科学知识1.能说出影响热传递的因素。2.能说出保温和散热的方法。科学探究1能从保温和散热与什么有关的问题中提出探究性问题。2.能通过观察、实验、阅读等方式获取保温和散热的科学事实。3.能用科学语言、记录表等记录整理信息，表述结果。4.能用分析、比较、归纳等方法得出活动结论。5.能对探究活动过程和结果进行反思与评价。科学态度1.能对物体的保温和散热表现出探究...
22天平公开课一等奖创新教学设计青岛版小学科学三年级上册《天平》教案【教学目标】1.知道天平是测量轻小物品质量的仪器;2.认识天平及其各部分功能;知道质量的计量单位。知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。3.在教师的引导下,能用正确的方法测量轻小物品的质量。4.能在好奇心的驱使下,对天平表现出探究兴趣。愿意倾听、乐意与他人分享信息,养成团队合作的意识。5.了解工具是一种物化的技术;了解并意识到人类对产品不断改进...
21.太阳能热水器公开课一等奖创新教学设计(表格式)五年级教学设计年级五年级学科科学备课时间12.1课题21、太阳能热水器主备教师审核教师单元主题《热传递》单元解读“热传递单元属于物质科学领域的内容。本单元按照从科学认识到科学实践的关系，通过观察、实验、设计等活动，先指导学生建构传导、对流、辐射等科学概念，再认识材料的导热性及影响热传递的主要因素，最后指导学生运用热传递的知识解决保温和散热的问题，解释生活...
19.灯泡亮了（公开课一等奖创新教案）18.《灯泡亮了》教学设计学习目标是：1.说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件，说明形成电路的条件；2.解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。教学重难点：教师应指导学生通过实验、观察和调查，开展对电现象的探索，了解电路的基本构成。教学过程：一、谈话导入师：同学们，准备好了吗？（准备好了）。好，让我们开启今天的科学探索之旅吧！上课！（起立，老师好）。同学们...
17弯弯的月亮公开课一等奖创新教学设计《弯弯的月亮》教学设计教材分析本课是《太阳、地球和月亮》单元的第四课，教材分为三部分：一、学生通过交流课前观察到的月亮的变化情况，初步认识月相。二、通过模拟实验，揭示月相变化的原因，发现月相变化的规律。通过学生自己设计实验，认识月相形成的原因，揭开月亮圆缺之谜。三、引导学生根据自己的观察，做出一个月相卡，培养学生对研究宇宙天体的浓厚兴趣。学情分析学生对月亮都...
16测量气温表格式公开课一等奖创新教案（含课堂练习和反思）苏教版三年级下册《观测天气》单元16.测量气温教学设计及反思单元《观测天气》课题16.测量气温课时1核心概念10.地球系统学习内容及要求10.1天气和气候3～4年级①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气...
16《无处不在的能量》公开课一等奖创新教案青岛版科学（2017）六三制六年级下册4-16《无处不在的能量》教案【教学目标】(1)科学观念：知道常见能量的表现形式有动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能等；知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。(2)科学思维：能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探究能量之间的相互转换；能用能量转换的知识解释生活现象；会查阅、整理资料，获取...
16.水蒸发公开课一等奖创新教案16.《水蒸发》【教学目标】1．科学知识目标：认识蒸发现象，知道水蒸发会使周围的温度降低，了解影响水蒸发快慢的因素。2．科学探究目标：能通过控制变量法设计对比实验验证自己的猜想，体验科学探究的一般过程。3．科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对自然界中的水蒸发现象表现出浓厚的探究兴趣，培养学生严谨的科学态度和实事求是科学精神，体会创新实验的乐趣，体验同学之间合作探究的快乐。...
16.健康的土地公开课一等奖创新教案2023最新苏教版科学六年级下册教案第四单元理想的家园16.健康的土地1.教学内容本课引导学生关注土地的健康这一重要话题，认识到人类不合理的活动破坏了土地的健康，将这一话题作为理想家园的一个重要方面来加以讨论。本课教学内容包括四个活动。活动一，通过对比健康的土地与被污染的土地，认识到土地健康的重要性。活动二，通过阅读资料，引导学生关注垃圾治理对于土地保护的意义。活动三，...
16空气占据空间吗公开课一等奖创新教案16、空气占据空间吗【教学目标】1.知道空气占据一定的空间，空气总会充满各处；2.在教师引导下，能够用语言描述空气占据空间的现象；通过实验认识到空气占据空间；3.对空气占据空间的现象与实验表现出探究兴趣，培养探究精神。4.能尊重事实，培养用事实说话的意识。【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间...
16空气占据空间吗公开课一等奖创新教案青岛版小学科学三年级上册《空气占据空间吗》教学设计一、教材分析《空气占据空间吗》是青岛版小学科学三年级上册第四单元物体的形态的第三课。本课属于物质世界领域中“空气是一种常见而重要的混合物质，分解概念是“知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总是会充满各处”。主要让学生通过系列活动认识到空气同其他物质一样，能够占据空间。二、学情分析学生通过一年级对空气的学习，...
