1.2.1函数的概念第一章§1.2函数及其表示1学习目标1.理解函数的概念.2.了解构成函数的三要素.3.能正确使用函数、区间符号.2题型探究问题导学内容索引当堂训练3问题导学4思考知识点一函数的概念初中时用运动变化的观点定义函数，用这种观点能否判断只有一个点(0,1)，算不算是函数图象？答案答案因为只有一个点，用运动变化的观点判断就显得牵强，因此有必要引入用集合和对应来定义的函数概念.5函数的概念：设A，B是的集，如果按...
理解教材新知考点一考点二§1不等式的性质考点三应用创新演练第一章考点四把握热点考向1§1不等式的性质2[自主学习]1．实数大小的比较求差法a>b⇔；a<b⇔；a＝b⇔.求商法当a>0，b>0时，ab>1⇔；ab<1⇔；ab＝1⇔.a－b>0a－b<0a－b＝0a>ba<ba＝b32．不等式的性质(1)性质1(对称性)：如果a>b，那么；如果b<a，那么.(2)性质2(传递性)：如果a>b，b>c，那么，.(3)性质3(加法性质)：如果a>b，那么.①移项法则：如果a...
第一章电磁感应第五节电磁感应规律的应用1学习目标1.理解什么是法拉第电机.2.掌握电磁感应现象中电路问题的分析方法和解题基本思路.3.能解决电磁感应中的能量问题．2内容索引知识探究题型探究达标检测3知识探究14一、法拉第电机导学探究(1)参考课本法拉第圆盘发电机的构造图，简单说明法拉第圆盘发电机产生电流的原因．法拉第电机的圆盘是由无数根辐条组成的，每根辐条做切割磁感线运动，产生感应电动势，电路闭合时产生感应电...
1【课标要求】1.掌握两种循环结构的程序框图的画法.2.理解循环结构，能进行两种循环结构的程序框图的转化.3.能正确计程序框，解决有.2自主学习基础认识|新知预习|1．循环结构的概念及相关内容32．循环结构的分类及特征名称直到型循环当型循环结构特征先执行循环体，后判断条件，若条件不满足，继续执行循环体，否则终止循环先判断条件，若条件满足，则执行循环体，否则终止循环4[化解疑难]对循环结构的理解和认识(1)循环结构中...
第3课时排列的综合应用12类型一与数字有关的排列问题【典例1】(2017杭州高二检测)用0,1,2,3,4,5这六个数字,完成下面两个小题.(1)若数字不允许重复,可以组成多少个能被5整除的且百位数字不是3的不同的五位数?3(2)若直线方程ax+by=0中的a,b可以从已知的六个数字中任取2个不同的数字,则直线方程表示的不同直线共有多少条?4【解题指南】(1)依据能被5整除的数,其个位是0或5,分两类,由加法原理得到结论.(2)分两类,一类是a,b均不为零;...
第3节平抛运动1自主学习课堂探究达标测评2自主学习课前预习感悟新知(教师参考)目标导航重点:平抛运动的运动规律及其应用难点:根据运动的合成与分解知识理解平抛运动的特点及规律3情境链接如图所示,小球从斜槽上挡板处由静止开始运动,离开O点后水平抛出,小球离开O点后初速度方向沿什么方向?受力情况怎样?做什么运动?轨迹有什么特点?怎样研究?信息1.小球的初速度水平,只受重力作用.2.小球做平抛运动,轨迹为抛物线.3.研究方法:运动...
1．1.2程序框图与算法的基本逻辑结构第一课时程序框图、顺序结构预习课本P6～9，思考并完成以下问题(1)程序框图的图形符号有哪些？各自的名称和作用是什么？(2)算法的基本逻辑结构有哪些？(3)顺序结构是怎样定义的？1[新知初探]1．程序框图(1)定义：程序框图又称_______，是一种用_______、_______及_________来表示算法的图形．(2)表示：在程序框图中，算法的一个步骤通常用一个或几个_______的组合来表示；带有方向箭头的____...
高中同步新课标数学1高中同步新课标数学2高中同步新课标数学1．Venn图为了直观地表示集合间的关系，我们常用封闭曲线的表示集合，称为Venn图．内部[核心必知]3高中同步新课标数学2．子集(1)定义及记法：一般地，对于两个集合A与B，如果集合A中的都是集合B中的元素，即若，则a∈B，我们就说集合A集合B，或集合B包含集合A，这时我们说集合A是集合B的子集，记作AB(或B⊇A)，读“作AB”(“或B包含A”)．任何一个元素aA∈包含于⊆包...
1.3.1且(and)1.3.2或(or)1学习目标1.了解联结词“且”“或”的含义.2.会用联结词“且”“或”联结或改写某些数学命题，并判断其命题的真假.2题型探究问题导学内容索引当堂训练3问题导学4思考知识点一“且”观察三个命题：①5是10的约数；②5是15的约数；③5是10的约数且是15的约数，它们之间有什么关系？从集合的角度如何理解“且”的含义.命题③是将命题①，②用“且”联结得到的新命题，“且”与集合运算中交集的定义A∩B＝{x...
最小的汉字1微观粒子•1、基础性（一切物质都是由微观粒子构成的）；•2、微小型（单个粒子，看不见摸不着，也无法称量）；•3、重要性（反应方程式本质含义）；•4、相对性（12C质量的1/12为标准“1”）。温故知新22H2+O2======2H2O点燃宏观(质量)：微观(数目)：物质之间发生化学反应的实质：以微观粒子进行。4g32g36g2个氢分子1个氧分子2个水分子微观粒子与宏观物质之间是通过什么联系的呢？你熟悉的知识3第二节化学计量在实...
章末整合第一章环境与环境问题1内容索引网络构建区教材详解区2网络构建区134教材详解区25教材P4“探索”人类与环境关系的探索本“探索”旨在引导我们探究不同学者和组织对人地关系的理解，我们根据他们的言论，归纳出他们的人地观。老子的人类自然观：反映了一种“天人合一”的思想，是一种人类与自然和谐相处的论述。但在总的自然观上，把人类看作自然的奴隶，认为人与环境的关系是一种依赖的关系。第一节人类与环境的关系6培...
第一章三角形的证明1．2直角三角形(1)1栏目导航21．请完整叙述勾股定理：_____________________________________________________________．2．直角三角形的两个锐角______；有两个角互余的三角形是____________．直角三角形两条直角边的平方和互余直角三角形等于斜边的平方33．在两个命题中，如果一个命题的条件和结论分别是另一个命题的______和______，那么这两个命题称为互逆命题，其中一个命题称为另一个命题的逆命题.结论...
1.1.3集合的基本运算第1课时并集、交集主题1并集观察集合A={1,2,3},B={2,3,4},C={1,2,3,4},回答下面的问题:1.集合A,B中的元素与集合C的关系是什么?提示:通过观察可发现集合A中的所有元素都属于集合C;集合B中的所有元素都属于集合C.2.集合C中的元素与集合A中元素和集合B中元素有什么关系?提示:集合C中的元素由所有属于集合A或属于集合B的元素组成.结论:并集的定义由所有属于集合A或属于集合B的元素组成的集合,称为集合A与B的并集...
章末复习课1网络构建231．集合的“三性”正确理解集合元素的三性，即确定性、互异性和无序性．在集合运算中，常利用元素的互异性检验所得的结论是否正确，因互异性易被忽略，在解决含参集合问题时应格外注意．2．集合与集合之间的关系集合与集合之间的关系有包含、真包含和相等．判断集合与集合之间的关系的本质是判断元素与集合的关系，包含关系的传递性是推理的重要依据．空集比较特殊，它不包含任何元素，是任意集合的子集，...
第一章三角函数§8函数y＝Asin(ωx＋φ)图像与性质(一)1学习目标1.理解y＝Asin(ωx＋φ)中ω、φ、A对图像的影响.2.掌握y＝sinx与y＝Asin(ωx＋φ)图像间的变换关系，并能正确地指出其变换步骤.2题型探究问题导学内容索引当堂训练3问题导学4思考1知识点一φ(φ≠0)对函数y＝sin(x＋φ)，x∈R的图像的影响如何由y＝f(x)的图像变换得到y＝f(x＋a)的图像？答案答案向左(a＞0)或向右(a＜0)平移|a|个单位.5思考2如何由y＝sinx的图像...
第一章——集合1.1集合与集合的表示方法1.1.1集合的概念[学习目标]1.了解集合的含义，体会元素与集合的关系.2.掌握集合中元素的两个特性.3.记住常用数集的表示符号并会应用.1预习导学挑战自我，点点落实2课堂讲义重点难点，个个击破3当堂检测当堂训练，体验成功[知识链接]1.在初中，我们学习数的分类时，学过自然数的集合，正数的集合，负数的集合，有理数的集合.2.在初中几何里学习圆时，说圆是的点的集合.几何图形都可以看成...
章末复习课第一章统计案例1学习目标1.会求回归直线方程，并用回归直线进行预报.2.理解独立性检验的基本思想及实施步骤.2题型探究知识梳理内容索引当堂训练3知识梳理41.最小二乘法对于一组数据(xi，yi)，i＝1,2，，n，如果它们线性相关，则回归直线方程为y^＝b^x＋a^，其中b^＝__________________＝i＝1nxiyi－nxyi＝1nx2i－nx2，i＝1nxi－xyi－yi＝1nxi－x2a^＝___________.y－b^x52.2×2列联表2×2列联表...
1算法与程序框图1．1.1算法的概念2预习课本P3～6，思考并完成以下问题(1)在数学中算法是如何定义的？(2)算法有哪四种描述方式？(3)设计算法的两个要求是什么？3[新知初探]1．算法(1)概念：说法①：由基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的_________．说法②：按照要求设计好的有限的确切的．(2)作用：这样的步骤或序列能够解决问题．解题步骤计算序列一类42．算法的描述方式方式自然语言数学语言形式语言算法...
第一章勾股定理1探索勾股定理1课前预习1.若直角三角形中两直角边分别为a，b，斜边为c，则a，b，c之间的数量关系为，这条结论称为.2.如图1-1-1所示，以直角三角形的一直角边和斜边为边长所作正方形A，C的面积分别为9和25，则以另一直角边为边长的正方形B的面积为.a2+b2=c2勾股定理162课前预习3.如图1-1-2是由“赵爽弦图”变化得到的，它由八个全等的直角三角形拼接而成，记图中正方形ABCD、正方形EFGH、正方形MNKT的面积分别为S1...
