《认识更大的数》教学设计白泽湖乡中心学校张启道（一）教材分析：“”数一数是北师大版四年级上册第一单元第一课时的内容。本节课是在学生认识万以内的基础上，进一步认识亿以内的数，并了解其在实际生活中的意义。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，对进一步学习数学具有十分重要的意义。（二）学情分析：这节课对于我班孩子来说，最大的困难是建立数感。它不像一位数、两位数，看得清，数得清。所以...
课题认识负数（一）课时安排11、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负教学数表达方法。2“、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等可以以0”目标为中间量的不同意义的量。X|k|B|1.c|O|m3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。教重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。学教学重准备点难点难点：用正负数描述生活中的现象。教具准备多媒体课件和展台、温度计教学环...
五年级下册期末数学综合素质测评卷（总分：100分时间：90分钟）一、填空。（每空1分，共22分。）1、5.60m3=（5600）dm3300cm3=（0.3）dm31.8L=（1800）mL240mL=（0.24）L=（0.24）dm32、19.05%读作（百分之十九点零五）；百分之二百零九点零一写作（209.01%）。3、4÷5=252=（80）%=（0.8）（填小数）4、16的倒数是（6）。92的43是（61）。5、把0.82、87、85.1%、76、65按从小到大的顺序排列起来:（0.82）<（65）<（85....
分数的基本性质练习题1.填空题：(1)37表示把()平均分成()份,取其中的()份。(2)把一根3米长的绳子平均截成8段，每段是这根绳子的()()，每段长()()米。(3)34里面有3个（），2里面有（）个15，10个113是（），（）个115是(4)237的分数单位是(),它有（）个这样的分数单位,再添上()个这样的分数就是3。(5)甲数是4，乙数是15，甲数是乙数的()()，乙数是甲数的()()。(6)分数单位是18的最大真分数是（），最小的假分数是（）。(7)当x=（...
小学数学应用题教学心得体会在小学数学教学中，应用题的教学占有重要地位。如何教好这部分知识，下面谈谈我的一些心得和体会。一、培养学生的审题习惯细致地审题，弄明白题意，是准确解答应用题的先决条件。因此，在教学中可先让学生根据解题要求找出题中直接条件和间接条件，构建起条件与问题之间的联系，确定数量关系。为了便于分析问题中的已知量与未知量之间的相依关系，审题时可要求学生边读题边思考，用不同的符号划出条...
人教版小学三年级数学《乘法的估算》教学案例教学内容：课本第70页例2，练习十五第4――6题。教学目标1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。教学重点、难点教学重点：结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。教学...
WORD资料.可编辑2018年考研数学三真题及答案解析专业技术.整理分享WORD资料.可编辑专业技术.整理分享WORD资料.可编辑专业技术.整理分享WORD资料.可编辑专业技术.整理分享WORD资料.可编辑专业技术.整理分享WORD资料.可编辑专业技术.整理分享WORD资料.可编辑专业技术.整理分享WORD资料.可编辑专业技术.整理分享WORD资料.可编辑专业技术.整理分享
第四单元《分数的意义和性质》单元测试一、判断题(每道小题2分共6分)1.2.3.把单位“1”分成若干份,表示这样的1份或者几份的数,叫分数.()二、单选题(每道小题2分共6分)1..2.两个分数,分数单位大的分数值[]A.大B.小C.不一定三、填空题(1-2每题1分,3-7每题2分,8-12每题4分,13-15每题5分,第16小题6分,共53分)1.2.3.在括号里填上合适的分数．(1)21厘米＝()米(2)14角＝()元4.在括号里填上适当的分数．4025毫升＝()升2750克＝()千克5.6...
25.1.1《随机事件》教学设计授课人：司徒梅桂授课时间:星期二第二节授课地点：九（1）班一、教材分析本章是在小学了解了随机现象发生的可能性基础上，进一步学习事件的概率。生活中概率大量存在，与我们的生产生活密切相关。本节主要是了解随机事件和有关概念，教科书中设置了三个问题，通过问题1抽签试验和问题2掷骰子试验，主要让学生感受到，在一定条件下重复进行试验时，有些事件是必然发生，有些事件是不可能发生的，有些...
人教版小学数学二册教材数学数学整理与复习丹江口市肖家沟小学1、什么叫比例？2、什么是比例的基本性质？3、什么叫解比例？4、什么叫正比例？什么叫反比例？表示两个比相等的式子，叫做比例。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积求比例中的未知项，叫做解比例。判断下面各题的两个量成什么比例？1、如果ab=5，那么a和b成()2、如果x=6y，那么x和y成()正比例反比例正比例3、已知=b，则a和b成()a9反比例4、当4÷x=y时，x和y成(...
第八单元分数的初步认识第3节分数的简单应用（第2课时：解决问题例2）授课教师：罗慧琳授课日期：2016.12.29教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第101页。教学目标：1、通过具体情境，在学生原有分数的知识基础上，再次理解分数的含义。2、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，经历把几个物体看成整“体1”的过程，打通分数与平均分的关系。3、通过分析与解题的过程，进一步理解分数（分母与分子）的意义，打通分数与...
《三角形边的关系》教学设计茂名市文东街小学梁焕考教材分析：《三角形边的关系》是四年级下册第二单元认识图形中的第四课内容，是小学“空间与图形”领域中新增添的内容，是在线段、角、顶点、三角形分类等三角形知识学习的基础上的延伸。为今后学习三角形面积和应用提供了重要条件。学生分析：从接触三角形以来，都是针对已成立的三角形进行学习和研究的，从未涉及到：“两边之和小于第三边的三条线段不能围成三角形”这一陌...
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com一只乌鸦口渴了，到处找水喝。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com但瓶里的水不够高。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com瓶里的水渐渐升高。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com物体所占空间的大小叫做物体的体积。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com哪...
1教学目标知识技能掌握2、5、3的倍数的特征，理解并学会判断奇偶数。教学思考学生尝试找出2、5、3的倍数，思考这些倍数的共同点。问题解决学生判断一个数字是否为2、5、3的倍数，归纳总结出2、5、3的倍数的特征规律。情感态度培养学生的观察能力和比较能力。2学情分析本节课的内容是在学习了因数和倍数后学习的。对以后学习求最大公因数最小公倍数以及约分和通分十分重要。本节课所教学的内容——2、5、3的倍数的特征，对于五年...
数学三年级下北师大版数学好玩第3课时有趣的推理评测练习班级：姓名：亲爱的同学们，请用你今天学习到的知识帮助淘气和笑笑解决数学问题吧！仔细观察、思考、概括哦！1√“”号题：用表示在，用ד”表示不在。尝试将推理过程与结果呈现出来。雨林区冰川区沙漠区兔子狐狸树懒2号题：奇思喜欢航模，笑笑不喜欢踢足球，淘气不是电脑小组的。足球航模电脑淘气笑笑奇思3号题：教练号在最上面一排左侧。淘气号和乐乐号都放在柜子的...
《我说你搭》教学设计西安高新第一小学任斌【教学内容】：北师大版四年级数学下册第四单元观察物体P55－56页。【设计理念】：在学生学习了从三个位置观察立体图形的基础上，教“”科书设计了我说你搭的两个问题：第一个问题是体验用三个正方体搭立体图形，一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形；第二个问题是进一步体会仅根据立体图形的正面形状搭立体图形，所搭的立体图形的...
2017-2018学年度九年级上册数学期末试卷一、选择题1．下列图形中，既是中心对称图形又是轴对称图形的是（）2．将函数y＝2x2的图象向左平移1个单位，再向上平移3个单位，可得到的抛物线是（）A．y＝2（x－1）2－3B．y＝2（x－1）2＋3C．y＝2（x＋1）2－3D．y＝2（x＋1）2＋33．如图，将Rt△ABC（其中∠B=35°，∠C=90°）绕点A按顺时针方向旋转到△AB1C1的位置，使得点C、A、B1在同一条直线上，那么旋转角等于()A.55°B.70°C.12...
七年级下册数学第五章相交线与平行线单元测试卷解析版一、选择题1.下列说法中正确的是（）A．两直线被第三条直线所截得的同位角相等B．两直线被第三条直线所截得的同旁内角互补C．两平行线被第三条直线所截得的同位角的平分线互相垂直D．两平行线被第三条直线所截得的同旁内角的平分线互相垂直答案：D.解析：A．两直线被第三条直线所截得的同位角相等，该选项错误；B．两直线被第三条直线所截得的同旁内角互补，该选项错误；C．...
小学四年级下册数学《比身高》教学设计广东省廉江市长山镇横州坡小学揭英国教学目标：1“”、通过在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习...
