北京大学学报(自然科学版)第52卷第6期2016年11月ActaScientiarumNaturaliumUniversitatisPekinensis,Vol.52,No.6(Nov.2016)doi:10.13209/j.0479-8023.2016.051地球空间参考网格系统建设初探程承旗1,?2,3吴飞龙4,567王嵘秦永刚童晓冲陈波11.北京大学工学院,北京100871;2.北京大学遥感与地理信息系统研究所,北京100871;3.31009部队,北京100088;4.61139部队,北京100091;5.国防科技大学信息系统与管理学院,长沙410073;6.国防大学信...
众创空间建设实施方案第1页目录一、建设众创空间的重要意义二、指导思想、组织机构与工作目标三、众创空间建设方案四、众创空间职能与扶持方式五、众创空间入住条件与优惠政策六、项目实施方案七、开展创业服务与落实退出机制第2页“为贯彻落实党的十八届三中、四中全会提出的大众创业，万众”“”创新的众创空间战略，为更好地加快我市民营经济发展，着力解决我市民营经济发展中的突出问题，促进我市民营经济持续健康快“速发...
/建筑学系李志军制作1第三节第三节住宅外部空间环境的规划设计住宅外部空间环境的规划设计/建筑学系李志军制作2第三节住宅外部空间环境的规划设计本节主要内容：本节主要内容：一、住宅建筑群体空间的规划二、住宅外部交通系统的组织三、住宅外部绿化环境的配界四、住宅外部活动场地的规划五、住宅外部环境设施设计六、外部空间的景观设计/建筑学系李志军制作3第三节住宅外部空间环境的规划设计一、住宅建筑群体空间的规划一...
关于推进X区X公共空间改造提升的调研报告本次调研，工作组先后赴区规划资源局、区绿化市容局、区水务局等部门走访座谈；到X、X等地实地察看近几年XX公共空间改造提升建设情况；并通过现场随机调查和发放电子问卷的方式，深入了解X市民对X公共空间的想法和需求；根据以往的建设成效，同时借鉴外出考察所取经验和X其他区的建设情况，现将调研成果报告如下：一、X区X公共空间建设基本情况X区内水系资源丰富，全区有各类河湖1650条...
如何培养空间与图形观念价值分析：小学空间与图形的课程核心目标在于，积累丰富的几何活动经验，培养学生的空间观念、形象思维和初步的推理意识。然而，在实际教学中老师往往重视学生掌握有关空间与图形的知识、技能，而忽视发展学生的空间观念、形象思维和推理意识，背离了空间与图形教学的核心价值。空间观念是指物体的形状、大小、位置、方向、距离等形象在人脑中的表象。小学阶段是学生空间观念发展的初级阶段，是积累丰富...
人体工程学DESIGNTEACHINGMATERIAL----人体尺寸在居住室空间中的应用人体工程学联系到室内设计，其含义为：以人为主体，运用人体计测、生理、心理计测等手段和方法，研究人体结构功能、心理、力学等方面与室内环境之间的合理协调关系，以适合人的身心活动要求，取得最佳的使用效能，其目标应是安全、健康、高效能和舒适，最终实现人与室内环境和设施的相互和谐。要创造这样一种和谐的环境，我们需要采用科学的手段来设计。人体...
如何培养空间与图形观念价值分析：小学空间与图形的课程核心目标在于，积累丰富的几何活动经验，培养学生的空间观念、形象思维和初步的推理意识。然而，在实际教学中老师往往重视学生掌握有关空间与图形的知识、技能，而忽视发展学生的空间观念、形象思维和推理意识，背离了空间与图形教学的核心价值。空间观念是指物体的形状、大小、位置、方向、距离等形象在人脑中的表象。小学阶段是学生空间观念发展的初级阶段，是积累丰富...
初三数学知识点整理3几何部分一、直线与线段1、直线公理：两点确定一条直线；2、线段公理：两点之间，线段最短二、角：1、有公共端点的两条射线组成的图形交角；角的分类：2、和为直角的两个角互为余角，和为平角的两个角互为补角。3、六十进位制:4、角平分线的性质：角平分线上的点到角两边的距离相等，角的内部到两边距离相等的点在角平分线上。三、相交线与平行线1.余角、补角、对顶角（相交）的性质：同角或等角的余角相等...
第六节空间曲线的切线与空间曲面的切平面一、空间曲线的切线与法平面设空间的曲线C由参数方程的形式给出：，．设，、为曲线上两点，的连线称为曲线C的割线，当时，若趋于一条直线，则此直线称为曲线C在点的切线．如果对于的导数都连续且不全为零（即空间的曲线C为光滑曲线），则曲线在点切线是存在的．因为割线的方程为也可以写为当时，，割线的方向向量的极限为，此即为切线的方向向量，所以切线方程为．过点且与切线垂直的平...
