统编版语文四年级下册第二单元第6课时大单元子任务二媒体沟通会（我是播音员）课件+公开课一等奖创新教案部编版四年级下册媒体沟通会课程目录第课时6课时目标1.有感情低朗读课文，抓住关键语句，有目的地筛选信息。2.默读课文，了解中国航天事业的发展历程和梦圆的经过，激发民族自豪感。2.了解纳米技术的相关知识。探究“纳米在身边的应用的具体体现。3.培养爱科学、学科学的精神。单元任务子任务二：媒体沟通会之我是播音员激...
八年级语文下册（统编版）第2课《回延安》公开课一等奖创新教学设计第2课《回延安》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解有关作者的文学常识及“信天游的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。2.思维发展与提升：反复诵读，体会诗歌的节奏；通过了解时代背景，深入理解作品内容；体会作者倾吐的浓浓亲情。3.审美鉴赏与创造：通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。4.文化传承与理解：感受浓郁...
【核心素养】统编版语文七年级下册8《土地的誓言》公开课一等奖创新教案8*土地的誓言1．语言运用：流利、有感情地朗读课文，正确理解并积累“斑斓、怪诞、亘古等词语。2．思维发展：感知课文内容，把握作者的思想感情、课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。3．审美鉴赏：品味精彩句段，读出作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。4．文化传承：理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀，培养、强化学生热爱故土...
统编版语文四年级下册第一单元习作我的乐园公开课一等奖创新教学设计习作：我的乐园【教学目标】1.借助细致描绘自己心仪的地点，锻炼学员的表达技巧，释放深藏的情怀。2.激发学员相互分享与探讨个人创作的热情，品味文学交流所带来的愉悦与自我提升。【教学重点】描绘心中挚爱之地，以文字倾诉情感深处，展现独一无二的情怀魅力。【课时安排】本课程将以两个课时为框架展开。现在，请允许我们携手踏上这趟充满智慧与启迪的第一...
3《庖丁解牛》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《庖丁解牛》教学设计《庖丁解牛》是语文必修下第一单元第三篇课文，作者把牛比喻成复杂的社会，尽管矛盾复杂，斗争激烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间，顺应环境，随俗沉浮，回避矛盾，就能保全性命，养护精神。那么人就能在社会中游刃有余了，精神和身体不会受到伤害，同时解完牛踌躇满志之后，感到心滿意足的同時，应该好好地收敛自己的态度...
【新课标】统编版三上第六单元第3课时望洞庭课件+大单元公开课一等奖创新教学设计部编版三年级上册跟着古诗去旅行课程目录第课时内容总览项目提要01趣味导入02诗意想象03诵读古诗04方法迁移05课后拓展06素养目标文化自信：体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌的意境。语言运用：能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。审美创造：培养热爱大自然，热爱祖国的情感。思维能力：引导学生理解诗...
统编版语文八年级下册第1课《社戏》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级下册《社戏》教学设计【教材分析】《社戏》选自部编版语文教材八年级下册第一单元第一篇课文。文章通过外来少年“我的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡淳朴热情的民风。作品围绕“社戏”展开情节，事件集中，人物鲜活，夜间水乡之景非常有意境，表达了作者对童年生活的留恋和对美好生活的向往。本单元课文或表现风土人情，或展...
2《一名物理学家的教育历程》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册新教材统编版语文必修下册第三单元第7课教学设计第7课《一名物理学家的教育历程》目录一、素养目标二、学习资源三、教学素养四、预习任务五、作者背景常识六、鉴赏活动七、文本研读八、文本联读第7课《一名物理学家的教育历程》一、素养目标人文主题——探索与创新1．认识人类科学探索与创新的意义，发现人类文明演进的足迹。2．体会人文之美与理性...
统编版初中语文九年级下册第六单元课外古诗词诵读《南安军》《别云间》《山坡羊-骊山怀古》《朝天子-咏喇叭》公开课一等奖创新教案〔教学设计〕课外古诗词诵读---《南安军》《别云间》《山坡羊骊山怀古》《朝天子咏喇叭》教学过程导入新课唐诗、宋词、元曲是中国传统文化的艺术瑰宝，他们如同光芒万丈的太阳，照耀我们前进的道路。如同慷慨激昂的交响乐，给予我们奋斗的力量。如同久旱的甘霖，滋润我们干涸的的心灵。今天就让我...
1《梦游天姥吟留别》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《梦游天姥吟留别》教学设计一、教学背景分析1.教材分析：《梦游天姥吟留别》是统编版高中语文必修上册第八课的内容，是唐代诗人李白的代表作之一，也是中国古典诗歌中的经典之作。这首诗通过对梦境的描绘，表达了诗人对自由、光明的向往和追求，以及对现实的不满和反抗。这首诗语言优美、意境深远，具有很高的文学价值和艺术价值。2.学情分析：高一的学生已...
1《兰亭集序》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册《兰亭集序》教学设计教学目标1、疏通文本，熟读成诵。掌握重点实词“次”“或”“趣”的意思。2、结合时代背景，领会作者由乐转痛再到悲的情感变化，培养学生积极向上的人生观、珍惜时光的品质。教学重点积累文言知识，理解句意。教学难点结合相关时代背景，了解东晋文人生命的幻灭感。感受、理解作者的情绪变化。教材分析本课选编于统编版选择性必修下册第三单元，本...
2《上图书馆》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册第三单元13.2上图书馆教案【教学目标】1.找出文中运用的细节描写，分析其作用。2.了解作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。3.领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活。【新课导入】图书馆典藏云集，走近书架，斑斓的封面是知识殿堂的大门；走近图书，阵阵的墨香是知识殿堂的华灯；走进文字，华美的文采是知识殿堂的...
统编版一年级下册语文园地三公开课一等奖创新教案统编版语文一年级下册语文园地三教学目标1.学习用音序查字法查字典，学会独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵。通过看插图、反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦。知道要帮助大人做力所能及的事。教学重点借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵。通过看插图、反复朗读诗...
统编版四年级语文下册22古诗三首墨梅公开课一等奖创新教学设计《墨梅》教学设计一、教材说明《古诗三首》是统编版小学语文四年级下册第七组“人物品质专题的第一篇精读课文，《墨梅》是《古诗三首》中的第三首古诗，它是元代诗人王冕创作的一首七言绝句。此诗是首托物言志诗，开头两句直接描写墨梅，最后两句盛赞墨梅的高风亮节，赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己淡泊名利人生的态度以...
统编版四年级下册语文第四单元习作我的动物朋友公开课一等奖创新教学设计《我的动物朋友》习作教学设计【教学目标】1.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点并记录在观察记录单上。2.能借助习作支架提示，从本单元课文中梳理写作方法“明贬实褒“巧用语气词”等，能根据写作需要试着写清楚动物特点，激发人们对动物的喜爱之情。3.能积极主动地与同学互相评价，且重点关注读者意识是否明确；并修改习作。【教学重难点...
1《林教头风雪山神庙》教学案例统编版必修下册《林教头风雪山神庙》学习目标：1.概括林冲的主要经历，通过分析其语言、动作、心理等说出林冲的形象特点。2.分析林冲在特定环境下的性格特点，探究其性格中出现的悖论。3.通过分析社会现实对林冲的影响，探究作者的思想态度，关注作品的社会批判性，关注小说反映时代的文化价值。教学思路：【学习任务一】概括经历，归纳形象【学习任务二】绘制情绪曲线，探讨悖论原因【学习任务三...
统编版四年级下册语文第四单元习作我的动物朋友公开课一等奖创新教学设计小学语文四下习作《我的动物朋友》教学目标1.借助动物名片从其外形、习性等方面介绍动物朋友。2.根据情境需要，凸显动物的特点。3.能结合具体事例，自然抒发对动物朋友的感情。教学重点根据情境需要，凸显动物的特点。教学难点能结合具体事例，自然抒发对动物朋友的感情。教学过程一、创设情境，探究动物1.创设情境，开启思维之门。同学们，朋友是人生路...
2《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《烛之武退秦师》教学设计教材分析《烛之武退秦师》选自《左传》，为统编版高中语文必修下册第一单元第2课。本单元的人文主题是“中华文明之光，意在通过单元内容的学习，深化学生对传统文化的认识，强化传承中华优秀传统文化的意识，增强文化自信。这一理念为统编高中语文教材中所有以文言诗文为主体的单元所共有，是“文化传承与理解”这一学科核心素养在教...
9-2《项脊轩志》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册《项脊轩志》教学设计教学目标：1.知识与技能A.深入掌握归有光的生平历程与杰出成就，全面熟悉其作品所蕴含的独特魅力与鲜明特色，进而领悟归有光作品的深远价值，以丰富我们的文化内涵与审美体验。B.通过对作品的细致剖析，感受作者通过精准细腻的描绘手法所传达的深沉情感与艺术魅力，激发我们的情感共鸣与审美情趣。2、过程与方法A、以宏观的视角为起点，逐...
统编版五年级下册第二单元口语交际怎么表演课本剧公开课一等奖创新教学设计《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计一、教材分析“怎么表演课本剧是本册第二单元的口语交际。本单元口语交际与本单元课文的关联性很强，内容紧紧围绕本单元的主题“走进古典名著”，力图彰显古典名茗的魅力，意在激发学生阅读、探究中国古典文学名著的兴趣，要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事，分小组开展课本剧编排活动。在编排讨论过程中...
