统编版五年级下册第三单元作文技巧点拨关于汉字研究的报告讲义第三单元遨游汉字王国生花小练笔练笔习题走在大街小巷，只要你仔细观察，就会发现一些错别字。如“家俱“衣见钟情”“衣衣不舍“咳不容缓”“默默无蚊“洗车打腊”“拨罐。城市广告语中的错别字还真不少。这些错别字既影响城市美观，又影响城市文明。请同学们开展一次“啄木鸟”行动，寻找街头的错别字，并把活动过程写下来。妙笔分析本次小练笔，要求写一次活动，...
统编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》说课稿第5课《大自然的语言》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天上的是部编版八年级下册语文《大自然的语言》。接下来，我将从以下七个方面，来说说我上的这节课。一、说教材《大自然的语言》是部编版八年级下册第二单元的第一篇说明文。文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生...
七年级语文上册（统编版）第六单元名著导读《西游记》精读和跳读公开课一等奖创新教学设计名著导读《西游记：精读和跳读》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过探究人物形象，引导学生走进原著，体会原著精妙文字。2.思维发展与提升：通过赏析典型情节，掌握《西游记》阅读赏析方法（精读与跳读）。3.审美鉴赏与创造：通过品读《西游记》中的古典诗词，体会其蕴含的深层主题，感受文学作品魅力。4.文化传...
统编版语文六上《城南旧事》整本书阅读指导课第2课时公开课一等奖创新教学设计共案设计课题《城南旧事》阅读指导课第2课时课型新授教学准备多媒体课件课时安排共2课时课时第2课时教学目标1、采用“班级读书会”的形式,了解作品的内容。2、引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。3、通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。评价任务1.感受语言文字的魅力，...
统编版语文三年级上册快乐读书吧在那奇妙的王国里-《稻草人》导读课公开课一等奖创新教案（表格式）语文教案（定稿）课题名称《稻草人》导读课___课时第1课时主备人授课教师课型导读课备课时间2023年11月6日上课时间学习目标1.指导学生借助封面了解书名、作者、出版社等信息，借助目录等了解本书有哪些故事。2.选取书中的精彩内容指导阅读，了解主人公的成长历程，激发学生阅读整本书的兴趣。3.梳理阅读策略，引领学生更好地掌...
【核心素养】统编版语文八年级下册8《时间的脚印》公开课一等奖创新教案8*时间的脚印1．语言运用：正确认读并理解“山麓、沟壑、海枯石烂等富有表现力的词语。2．思维发展：学习抓独立成段的关键句来梳理说明内容的方法，理解“岩石记录时间”的科学知识，理清逻辑顺序。3．审美鉴赏：品读运用修辞手法的语句，感受生动形象的说明语言，体会举例子说明方法的效果。4．文化传承：激发学生探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探...
《我与地坛（节选）》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《我与地坛》教学设计教学目标：1.品味作者深情绵密的语言。2.体味作者对生命的感悟。课时安排：一课时预习要求：1.结合文前“自读提示和课后题，阅读课文，初步体会文章的内涵和情感。2.阅读《秋天的怀念》及《读本》中《我与地坛》的其余部分。教学设想：充分发挥学生的主动参与意识，重学生自己品味，教师点拨到位，积极引导学生感悟、评价、讨论。教学...
统编版语文三上语文园地三公开课一等奖创新教案设计语文园地三教案设计课题语文园地课型新授教学准备课件课时安排1课时目标确定的依据1.课标分析用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(阅读1)。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。(阅读3)诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。(阅读6)三年级有了正式的习作练习，学...
统编版语文三年级下册语文园地四公开课一等奖创新教学设计公开课一等奖创新教学设计+练习+学习单（含答案）学习任务单课程基本信息学科语文年级三年级学期春季课题语文园地教科书书名：义务教育教科书语文三年级下册教材出版社：人民教育出版社___出版日期：2018年11月学习目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并能仿写出自己的观察和思考；认识并...
统编版语文三年级上册口语交际名字里的故事公开课一等奖创新教学设计口语交际：名字里的故事教案教材分析：《名字里的故事》是部编版三年级上册第四单元的口语交际，单元要素是“预测与推想，本次口语交际旨在引导学生学会把了解到的信息说明白、讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应。养成良好的倾听习惯及交际素养，同时通过这一活动进一步激发学生表达的欲望。学情分析：本次口语交际，要让学生说清楚自己的名字并不难...
统编版语文三年级下册习作看图画，写一写公开课一等奖创新教学设计小学语文三年级下册第二单元习作《看图画，写一写》教材分析部编版小学三年级下册的第二单元，紧扣“寓言故事这一核心，巧妙地构建了一系列饱含哲理的文本。本单元的语文要素聚焦于“学习借助注释和生活实际了解浅显的文言文内容，感悟其寓意”，意在引领学生深入解读寓言故事，领悟其中所蕴含的深刻道理。同时，本单元的人文主题被赋予了“寓言是生活的一面镜...
统编版五年级下册语文第二单元习作写读后感公开课一等奖创新教学设计小学语文五下习作《写读后感》教学设计教材解读本次习作的内容是写读后感，意在让学生学习清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。教材第一部分，明确了什么是读后感。教材结合学生学过的课文，列举了阅读中常有的感想——对人物印象深刻、被内容所触动、从道理中获得启发，意在唤起学生的阅读记忆，引发学生的共鸣，为选材提供思路。接着，教材总结了读后感...
2《登泰山记》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《登泰山记》教案1.导入。今天我们来学习一篇和济源有点渊源的古代游记散文《登泰山记》。因为课文中提到了济水、王屋山。中国古代的文人名士，似乎有种与生俱来、无法排解的泰山情节，泰山之于他们，不仅仅只是一座普遍的山，而是一种至关重要的精神具象。那么登泰山，对于姚鼐来说又意味着什么呢？2.引入课题《登泰山记》3.展示学习目标①掌握通假字、重点实词、文言...
2《与妻书》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册缱绻儿女情纵横英雄气---《与妻书》教学设计-统编版高中语文必修下册【素养目标】语言建构与运用：掌握文中的重点文言实、虚词。思维发展与提升：理清文章的思路，学习本文记叙、议论、抒情相结合的写法。审美鉴赏与创造：熟悉书信写作的基本格式和规范，能运用书信与他人进行思想交流、情感沟通。文化传承与理解：理解、唤醒对家国的责任感和使命感。【教学重点】学...
《在苦与乐中成长——鲁迅的童年时光》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《在苦与乐中成长——鲁迅的童年时光》设计背景为巩固智慧教育建设成果，聚焦信息技术与教育教学深度融合背景下的智慧教学，推动智慧课堂常态化应用，不断提高教师教学创新能力，全面提升教育教学质量，长沙市教育局于2022年举办了首届智慧课堂教学大赛。作品要求1.提供教学视频实录、该课时在单元整体教学背景下基于信息技术融合的教学设计...
《梦游天姥吟留别》《登高》教学实录统编版高中语文必修上册《梦游天姥吟留别》《登高》教学实录教学目标1.反复诵读，置身诗境，缘景明情，比较鉴赏并理解李白、杜甫内心复杂深沉的情感；了解诗歌情景交融、气象宏伟的艺术特点；（重点）2.深入理解李白看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想，理解诗歌主旨及浪漫主义手法的运用；感受杜甫悲凉的内心世界，理解诗人忧国忧民的情怀。（难点）教学过程一、导入...
统编版语文六上第七单元口语交际聊聊书法公开课一等奖创新教案共案设计课题口语交际：聊聊书法课型新授教学准备多媒体课件课时安排共1课时目标确定的依据1.相关课程标准的陈述有较强的独立识字能力；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。2.教材分析书...
2019-2020学年度第一学期期末质量检测试卷五年级语文题号一二三四五六七八九十十一总分分数一、你能根据拼音把词语写正确吗？（10分）shìyílínglónggòngxiàndīngzhǔqīnluèhuǐmièqǐdílímíngjīngcǎiyāyì二、下面加点的字读音完全正确的一组是（）。(3分)A.疲惫（bèi）享受（xiǎng）间隔（jiān）谴责（qiān）B.誊写（téng）罕见（hǎn）瞌睡（kē）抖擞（sǒu）C.承诺（nuò）灰烬（jìn）苔藓（xiān）...
统编版三年级上册语文第六单元语文园地公开课一等奖创新教学设计三年级上册语文第六单元语文园地教学设计教学目标：能与同伴交流一段话中关键语句的作用，指导关键语句可能出现的位置。认识“蝌、蚪等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字中“虫和“鱼”分别表达的意义。能说出“懒洋洋、慢吞吞等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。4.能够根据词句的提示，充分发挥联想和想象，写完整的句子或段落。5.通过看图、感悟、体验...
统编版语文一年级下册识字一《快乐读书吧读读童谣和儿歌》新课标核心素养公开课一等奖创新教案课题《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》课型新授课课前分析本次“快乐读书吧的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。结合学生已有的识字能力，适当引导学生开展简单的自主阅读。有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌，因此在教学之前可以让学生读一读《...
