【核心素养】统编版语文七年级上册第16课《猫》公开课一等奖创新教学设计《猫》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：积累词语，掌握重点词语的读音、字形并学会运用。2.思维发展与提升：朗读课文，归纳要点，分析三只猫的个性、命运异同。3.审美鉴赏与创造：通过“人眼看猫“猫眼看人”“人眼看人从动物视角体会作者感情，思考其中蕴含的人生哲理。4.文化传承与理解：感受作者巧妙地借物抒情，曲折地表达同情...
统编版五年级下册第二单元《语文园地二》第一课时公开课一等奖创新教学设计《语文园地二》（第1课时）教学设计一、教材分析《语文园地二》共安排了六个板块，本课时主要围绕前两个板块“交流平台和“词句段运用”展开教学。“交流平台引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法，有的指向人物语句的理解，有的指向人物形象的感知，指导学生根据上下文猜测语句的意思，借助资料了解历史背景，结合看过的影视剧等加深对课文的理解...
统编版语文二年级下册15古诗二首公开课一等奖创新教学设计（2课时）《古诗二首》教学设计教学目标：1.让我们沉浸于汉字的奇妙世界，深入领悟“晓、慈、毕等12个生字的精髓，并以娴熟的笔触，书写出“湖、莲、穷、荷”等8个汉字的优雅与端正，展示其独特的魅力与韵味。2.以圆润悦耳的语音，朗读课文，直至朗朗上口，熟练至背诵如流。让我们陶醉于文本的韵律之美，感受每一个字句的韵味与魅力。3.古诗A中蕴含着丰富的意境与情感，...
统编版语文九年级上册第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教案部编版初中语文九年级上册集体研课教学设计学期教学计划课程教学总体目标通过本期学习，让学生能系统的掌握本册书中的有关知识，并能很好的运用，使文本和学生的思想融为一体，从而达到学生自身的语文知识发展。进一步培养学生圈点勾画、品读语言、搜集并巧用各类资源的语文学习习惯；培养学生善于观察、思考生活，并从中获取知识的能力；通过阅读和写作训练提高学...
统编版三年级语文下册第一单元检测（A）卷（含答案）2023-2024学年三年级语文下册第一单元检测（A）卷（统编版）(时间：90分钟满分：100分)题号一二三四五六七八九十总分得分一、积累与运用（50分）一、卷面书写展示。（共4分）小小书法秀：书写展示。小小书法家，比一比谁写得更漂亮。二、品句子，读拼音，写词语。（7分）（1）春日里，微风chuīfú着大地，柳树发芽了。小溪里的冰rónghuà了，一对yuānyāng在水里嬉戏玩耍...
统编版四年级下册语文期末总复习句子专项练（含答案）期末总复习句子专项练一、品析句子，完成练习。1.纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。（1）这段话通过连用两个“、具体的数字“”以及把“与“”作比较，写出了纳米的“小。（2）注意加点的部分，照样子写一个事物。2.一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞...
统编版语文八年级下册第7课《大雁归来》公开课一等奖创新教学设计初中语文八下《大雁归来》教学设计教学目标：1.了解关于大雁归来的知识，反思“事理说明文的定位。2.通过大雁低语、玉米地觅食、沼泽地集会鸣叫三段细节描写的品读，理解作者“土地共同体”的伦理观。3.通过大雁联合的联想，深入思考“人类共同体的理念。4.帮助学生树立“地球共同体”的观念。教学重点：通过大雁低语、玉米地觅食、沼泽地集会鸣叫三段细节描写的...
【新课标】统编版三上第四单元第8课时语文园地四课件+大单元公开课一等奖创新教学设计部编版三年级上册语文园地（基础知识）课程目录第课时内容总览核心素养01趣味导入02合作探究03符号运用04辩词字音05方法歌谣06素养目标文化自信：本单元语文园地主要采用“衔接回顾——观察发现——小组讨论——合作探究的学习策略。语言运用：能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似的成语。审美创造：结...
统编版语文四年级下册9《短诗三首》公开课一等奖创新教学设计短诗三首教学设计一、教材分析《短诗三首》是部编版四年级语文下册第三单元诗歌单元的第一课。课文选编了冰心《繁星》中的三首短诗，诗歌意境优美，意蕴深长，分别表达了怀念童年、热爱大海、歌颂母亲的主题，表现了冰心对童真、母爱、自然的歌颂。二、学情分析1.学生在四年级上册通过学习《短诗二首》，对诗歌有了初步的了解。2.学生在领悟作者表达方式，把握课文内...
统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣公开课一等奖创新教学设计《习作：这样想象真有趣》教学设计【教学目标】1.能够选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个故事情节。2.能够与同伴分享，尝试运用修改符号修改习作。【教学重难点】重点:想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异事情。难点:在大胆想象清楚明白地编写出小动物的奇幻经历。【教学准备】教师准备：《颠倒歌》视频...
2《再别康桥》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册再别康桥【教材分析】本文选自高中语文部编版选择性必修下册第二单元。本单元的作品属于“中国现当代作家作品研习学习任务群，代表了不同文体的风格，在中国现当代史上有着重要的地位。《再别康桥》是徐志摩的代表作，同时也是新月派的代表作品，体现了“三美”主张，具有独特的意境和风格，对学生掌握诗歌艺术技巧，深入体会诗人的情感有着重要意义。《再别...
统编版（五四制）三年级下册第一单元习作我的植物朋友公开课一等奖创新教学设计课题习作：我的植物朋友统编版三年级下册第一单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.观察一种植物，做简单的记录卡。2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。3.感受植物朋友的美好，激发学生习作的兴趣。学习重难点能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。学情分析提前布置任务，让学生选择身边的一种...
统编版四年级下册语文1古诗词三首清平乐-村居公开课一等奖创新教案《清平乐村居》教案【教学目标及重难点】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）3.理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。（难点）【教学准备】多媒体课【教学过程】一、介绍“背景1.同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。（板...
统编版语文七年级下册第5课《黄河颂》公开课一等奖创新教学设计5.《黄河颂》教学设计【教学目标】1.语言运用：正确、流利、有感情的诵读诗歌，培养语感，加强语言运用能力。2.审美创造：研读课文，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，感受黄河形象，丰富审美鉴赏。3.思维能力：聚焦文本，通过跨学科学习全面的了解黄河，体会黄河对中华民族的贡献，提升阅读的思辨能力。4.文化自信：深刻领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，...
15《我与地坛（节选）》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《我与地坛》导学案导入史铁生解释他的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向”作者介绍史铁生（1951～），生于北京，18岁去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。他...
《短歌行》《归园田居（其一）》同步练习（含答案）统编版高中语文必修上册第7课短歌行*归园田居（其一）一、基础巩固1.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是()A.但为君故（但是）___鼓瑟吹笙（弹奏）B.枉用相存（问候、探望）契阔谈讌（同“宴，宴饮）C.少无适俗韵（气质，情致）暧暧远人村（迷蒙隐约的样子）D.桃李罗堂前（排列，分布）依依墟里烟（村落）2.下列对加点的古今异义词的古义的解释，不正确的一项是()A.无论魏...
统编版一年级上册语文园地五第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)一年级语文学科教学设计课题语文园地五课型新授课时间2023.11主备教师审核教师教材分析《语文园地五》安排了6个板块的内容。“识字加油站呈现和时间有关的4组词语，让学生主要是建立字义与字形之间的关联；“我的发现”出示两组不同偏旁的汉字，向学生渗透偏旁表义的构字规律；“字词句运用的引导学生区分平翘舌音、鼻音和边音，开展多种形式的巩固练习；“...
统编版一年级上册语文第五单元《语文园地》公开课一等奖创新教学设计一年级上册语文第五单元《语文园地》教学设计教学目标：识字与写字：复习本单元生字，通过多种方法巩固、识记生字。复习汉语拼音，辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音、边音。练习书写，能发现汉字“从左到右、先撇后捺的笔顺规则，正确书写。阅读与鉴赏：梳理形近字，发现偏旁代表的意思，感知汉字偏旁表义的构字规律。联系生活经验，积累表示时间...
统编版语文三年级下册语文园地二名师公开课公开课一等奖创新教学设计（共2课时含设计意图和反思）语文园地二教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2.能发现“源源不断、无忧无虑等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4.能按照正确的格式写一个通知。5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。6.积累“邯郸学步、滥竽充数等来源于...
统编版语文七年级下册第5课《黄河颂》公开课一等奖创新教学设计部编版七年级下册二单元《黄河颂》教学设计学情分析：南方学生大部分对黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显，但他们有朴素的爱国感情，乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果；同时，学生对音乐欣赏的喜爱更甚于单纯的文字品读。基于此，本堂课选择将语文诗歌教学与音乐欣赏结合起来...
