统编版五年级下册第二单元作文技巧点拨习作写读后感讲义第二单元写读后感生花小练笔练笔习题读古典名著，品人物形象。中国古典名著中有一个个鲜明的人物形象：神机妙算的诸葛亮、仗义疏财的宋江、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉请选择一部古典名著中你最熟悉的一个人物，结合具体情节，向大家介绍一下。妙笔分析这次的小练笔是介绍古典名著中的一个人物。我们在写之前，要把这个人物形象所在的古典名著从头到尾、认认真真...
1《促织》一等奖创新教学设计+统编版高中语文必修下册《促织》教学设计第一部分：教学目标掌握课文主要语言点，能够自主疏通课文文意。能够品味跌宕起伏的情节的妙处。能够理解课文“刺贪刺虐”的主题。第二部分：教学过程导入《诗经》中的篇目《七月》有云：“十月蟋蟀入我床下。”蟋蟀是一种候虫，在天气转凉后会发出叫声，类似于古代织布机的声音，也是借此来提醒人们天气转凉了，需要织布裁衣，准备过冬了。因此人们称其为...
统编版一年级上册语文第六单元语文园地公开课一等奖创新教学设计一年级上册语文第六单元语文园地教学设计教学目标：1.复习本单元的新偏旁和新笔画，能说出偏旁和笔画名称，正确书写斜钩、竖提、横钩。2.分类梳理本单元有典型特征的字词句，能正确区分、书写形近字，读准含有轻声和儿化韵的词语，学习正确使用数量词，读好问句和长句子。3.初步了解汉字的上下结构和左右结构，学习把汉字按结构进行归类。展示在生活中自主识字的...
统编版四年级下册语文第三单元综合性学习轻叩诗歌大门公开课一等奖创新教学设计小学语文四下第三单元《轻叩诗歌大门》【教材解读】本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门。围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。本次综合性学习贯穿整个单元教学。《短诗三首》课后的“活动提示”，布置学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗，旨在激发阅读...
【核心素养目标】统编版选择性必修中册4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》联读公开课一等奖创新教学设计真善之美：用哲学方式认识世界——《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：梳理全文内容，理解主要概念和核心观点。2.思维发展与提升：分析论证思路，把握哲学论证角度的选择。3.审美鉴赏与创造：品味论证语言，思考选择运用材料的风格。4.文化传承与理解：结合唯物主义，了解哲学分析问题的...
统编版四年级下册语文第一单元口语交际转述公开课一等奖创新教学设计口语交际《转述》教学目标：引导学生联系生活情境练习转述，做到：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息；注意人称的转换；做到文明礼貌地交流。教学重难点：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息；注意人称的转换。教学过程一、明确转述，回顾方法上学期我们学习过转化人称的句子，谁还记得它的转化方法吗？——把冒号引号去掉，把我改成他。是啊，这些是一句话的...
统编版五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国我爱你，汉字讲义第三单元遨游汉字王国汉字如诗，方块中富无限诗意；汉字如谜，笔划间藏百道谜题；汉字如曲，一横一竖奏美妙乐章。本单元的主题是“遨游汉字王国，在课堂上我们不仅学习了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字这两个专栏的内容，也深入开展了一系列综合性的学习活动。在丰富的活动中，我们既感受到了汉字的神奇，也了解了汉字的博大精深，收获一定不少。同学们，请你...
八年级语文下册（统编版）第9课《桃花源记》说课稿第9课《桃花源记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天上的是部编版八年级下册语文《桃花源记》。接下来，我将从以下七个方面，来说说我上的这节课。一、说教材《桃花源记》是人教版初中语文第二册第七单元第一课，第七单元是文言文单元，《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等几篇文章从不同的角度表现了古人的“理想。《桃花源记》作为本单元的开篇之作，在艺术创作...
人教统编版（部编版）语文三年级下册第一大单元整体学习任务设计（表格式）统编版小学语文三年级下册第一单元“可爱的生灵整体学习任务设计三年级下册第一单元“可爱的生灵”整体学习任务设计一、学习主题和内容（一）学习主题春游去哪儿玩（二）学习内容第一单元：《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》；口语交际《春游去哪儿》；习作《我的植物朋友》；语文园地。二、学习目标和课时安排（一）学习目标1.认识、会写本...
2《人的正确思想是从哪里来的？》公开课一等奖创新教学设计统编高中语文选择性必修中册新教材统编版语文选择性必修中册第一单元第2课教学设计第2课《人的正确思想是从哪里来的？》目录一、素养目标二、教学素养三、预习任务四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读七、文本联读第2课《人的正确思想是从哪里来的？》一、素养目标1．把握文章的观点及主要内容，增强明辨是非的能力。2．学习文章严谨的论证结构，分析论证方法，...
统编版语文二年级下册1古诗二首公开课一等奖创新教学设计统编版二下《古诗二首》教学设计教学目标1.会认会写“诗“剪”“绦等字，熟读诗歌并背诵诗歌。2.品析诗句，感受诗中春的美。3.想象画面，领悟诗中蕴含的作者对春日春景的喜爱与赞美之情。4.通过理解诗意理解咏物诗的特点。教学重难点品析诗句，感受诗中春的美；想象画面，领悟诗中蕴含的作者对春日春景的喜爱与赞美之情。教学过程村居A环节：板书导入1、板书：村居，播放...
《社会历史的决定性基础》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册辩证唯物史观：经济基础决定上层建筑——《社会历史的决定性基础》教学设计教学目标：1.体会句段含义，理解论证的准确性。2.理清文章思路，把握文章核心观点。3.体会严谨思路，感受说理语言特点。教学重点：理清文章思路，把握文章核心观点教学难点：体会严谨思路，感受说理语言特点教学过程：一、自主预学（一）【导入设计一】马克思曾指出，经...
2《装在套子里的人》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册大概念教学中基本问题的确定——以《装在套子里的人》逆向教学设计为例一、新课改语境下逆向教学设计的意义在新一轮的课改中，2020年修订版《高中语文课程标准》强调语文教学应在着眼于核心素养的整体发展，创设综合性的学习情境，引导学生通过探究学习完成学习任务群的要求。教学评价在其中起着枢纽作用。在教学过程中，语文教师应有意识地借助教学评价来提...
1《念奴娇-赤壁怀古》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册第9课《念奴娇赤壁怀古》一、素养目标1．赏析词作中的景物描写及人物形象。2．赏析词作的语言及表达技巧。3．赏析词作中蕴含的丰富情感。二、教学素养宋词之美，美在雄浑苍凉、豪迈悲壮，美在清丽淡雅、婉约多情。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物让我们看到了苏轼的气魄。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”让我们看到了辛弃疾抗战救国的情怀。“寻寻觅...
统编版语文四年级下册第一单元第三课时大单元子任务一（走进乡下人家）课件+公开课一等奖创新教案部编版四年级下册乡村风光大家赏课程目录第课时3内容总览01回顾课文内容02解读课文03互助学课文04结构梳理05课后作业06复习导入课时目标1.正确流利朗读课文。2.找出关键语句，体会课文表达的意思。3.用拟人手法写一写你看到的乡村风景。单元任务子任务一：乡村风光大家赏之走进乡下人家复习导入词语解释向晚觅食率领和谐寄往天高...
统编版语文五年级上册第七单元习作____即景公开课一等奖创新教学设计习作：即景教学目标：1.学会按照特定的顺序仔细观察景物，力求全面掌握整体景象，细致入微地感受部分细节，以及真切地捕捉景物的独特特征。2.努力掌握抓住景物特点的技巧，通过静动结合的描写方式，生动地展现景物的变化过程，让文字呈现出栩栩如生的画面。3.通过描绘景物，抒发内心真实的情感和感受，让读者能够感受到你的情感共鸣。4.乐于与他人分享和交流...
统编版六年级语文下册期末专项复习阅读（含答案）统编版六年级语文下册期末专项复习三阅读时间：90分钟总分：100分一、课内阅读(34分)(一)寒食(18分)春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。1.这首诗的作者是代的_________________。(4分)2.此诗前两句写的是风光，描写了整个长安_____________、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写景象，生动地刻画出了一幅图，使人如见蜡烛之光，...
统编版语文七年级下册第1课《邓稼先》公开课一等奖创新教学设计部编七年级下册《邓稼先》教学设计教学目标：1.通读全文，知晓行文思路，初步感知邓稼先人物形象；2.精读选段，深入揣摩和体会英雄人物事迹中蕴藏的精神品质；3.联系现今，激发青少年爱国以及为国奉献的情感。教学重点：知晓行文思路，感知邓稼先的事迹教学难点：精读选段，深入揣摩和体会邓稼先事迹中蕴藏的精神品质【教学过程】一、导入（1）假如你的人生面对这...
统编版六年级上册语文第七单元《梳理与探究》公开课一等奖创新教学设计六年级上册语文第七单元《梳理与探究》教学设计教学目标：复习生字词和与艺术相关的词语，能够活学活用。结合文本内容和自我生活经验，感受艺术之美。能运用与戏曲有关的词语说几句话；借助资料谈谈对书法的认识；借助单元习作了解如何把重点部分写清楚。结合文本内容和学习经验，梳理学习文言文与记笔记方法，探究展开想象体会艺术之美途径。教学重难点：...
统编版语文七年级下册第24课《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计第24课带上她的眼睛【教学目标】1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。【课时安排】1课时【教学过程】一、了解作者，导入新课1.导入新课师：《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？回眸2015年，中国科幻小说界最吸引读者眼球的作品就是这部《三体》。说到《三体》，就一定要提到它的作者——刘慈...
