统编版语文三年级上册口语交际请教公开课一等奖创新教学设计+学习任务单（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级三年级学期秋季课题口语交际：请教教科书书名：人教（统编）小学语文教材出版社：人民教育出版社教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。2.不清楚的地方能及时追问。教学内容教学重点：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。教学难点：不清楚的地方能及时追问。教学过程一、情境启发，揭示...
统编版语文八年级上册第2课《首届诺贝尔奖颁发》同步练习（解析版）2首届诺贝尔奖颁发同步练习一、基础巩固1.下列词语中加点的字,每对读音都相同的一项是()A.要塞/茅塞顿开拨款/拔草B.遗嘱/万众瞩目挪威/婀娜C.颁发/捷报频传安慰/蔚蓝D.唯一/惟妙惟肖仲裁/搭载2.根据拼音写出相应的词语。(1)1867年,瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药,以后又发明了多种炸药,这使他获得jùé()收入。(2)法国的普吕多姆(文学奖),他在诗歌创作方面颇...
2《六国论》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修下册第八单元16.2六国论教案【教学目标】1、朗读并背诵全文，能准确地翻译重点语句和语段。2、掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义。3、学习运用分论点，举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。4、感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点。【教学重难点】重点：理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的...
统编版语文三年级下册习作《中华传统节日》公开课一等奖创新教学设计《习作：中华传统节日》教学设计一、教学目标1.让学生了解我国的主要传统节日及其日期，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。2.引导学生深入了解和体验传统节日的习俗和文化内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感。3.培养学生的口头表达能力和书面表达能力，通过分享过节经历和尝试写作，让学生能够清晰、有条理地表达自己的想法和感受。二、...
统编版四年级下册语文1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》表格式公开课一等奖创新教学设计课时教学设计学科语文授课年级四年级下册第3课时教学设计课题田园诗情——《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析本课既有诗又有词，词是首次作为精读课文来学习。词和诗在理解大意、想象情境等方面是相通的，因而，学习词...
统编版一年级语文下册口语交际一起做游戏公开课一等奖创新教学设计简案+教学反思一年级语文下册口语交际《一起做游戏》教学设计一、教学目标能够流利、准确地用普通话介绍一个游戏的玩法，激发学生的交际兴趣与表达的欲望。通过小组合作，学习向别人介绍游戏时，要说清楚游戏的名称和玩法。引导学生积极参加讨论，敢于发表自己的意见，培养主动交流的习惯。二、教学重难点重点：培养学生主动介绍的意识和大胆交流的习惯。难点：...
3声声慢一等奖创新教案统编版必修上册声声慢教学目标：1.了解作者、背景以及关于词的文化常识。2.诵读词作，把握的朗读节奏，感知情感基调，赏析《声声慢》。3.通过整理之前两节课的知识，对比三首词的写作手法。教学重点：把握的朗读节奏，感知情感基调，赏析《声声慢》。教学难点：对比三首词的写作手法。教学过程：一、复习导入，出示课题。抽背《永遇乐.京口北固亭怀古》及《念奴娇.赤壁怀古》同学们，我们学习了前两首词作...
统编版五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产讲义第七单元中国的世界文化遗产我们的祖先在美丽的地球上创造了一个又一个奇迹，给我们留下了无数弥足珍贵的文化遗产。我们在瞻仰这些辉煌硕果时，不禁为先人的聪明才智而叹服。本单元的课文向我们介绍了举世闻名、不可思议的金字塔，让我们看到了今天的金字塔依然闪耀着璀璨夺目的光芒，成为全世界人民的财富。同学们，我们脚下这片古老的土地上，也有着许许多多令人惊叹的文...
9《复活（节选）》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册实迷途其未远觉今是而昨非——选择性必修上册第三单元《复活（节选）》教学设计一、教学目标1.通过细节揣摩玛丝洛娃和聂赫留朵夫的内心，尤其是聂赫留朵夫心灵的变化，了解“心灵辩证法。2.探究“复活”的内涵，理解作者在作品中寄寓的真挚情感、深刻思想和创作意图，了解“托尔斯泰主义。3.思考社会背景对人物性格命运的决定性作用，探索各地不同的民族...
《兼爱》公开课一等奖创新教学设计统编高中语文选择性必修上册7《兼爱》教学设计教学目标1.夯实整理课文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。2.整体阅读，点面结合。在读懂重点语句的基础上，理清各句和各段之间的联系，把握观点论证，进一步把握本文主旨。3.结合本文的语言和例子理解墨子的思想。教学重难点1.对比阅读，领悟墨子朴拙繁复的言说特点，结合现实生活，学习古人智慧，培养理性思辨精神。2.比较儒墨两家思...
统编版语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》公开课一等奖创新教学设计《轻叩诗歌大门》教学设计一、教材分析本次综合性学习，主题是轻叩诗歌大门，安排了两个环节的内容：合作编小诗集和举办诗歌朗诵会。通过综合性学习，学生能够在合作中，相互学习，借鉴，了解诗集的编辑过程，增强对于诗集的认识，加深对于诗歌的感受，提高学生的合作能力、编辑能力、感受能力等。同时，班级诗歌朗诵会的设计，也能够让学生在...
统编版语文三年级下册习作《看图画，写一写》教学简案设计、教学反思、范文《看图画，写一写》三年级语文下册教学设计方案教学目标：引导学生认真观察图画，理解图画的主题和内容。培养学生通过观察图画，展开合理想象，并用文字描述图画的能力。提高学生的写作兴趣，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。教学重难点：重点：学会观察图画，提取关键信息，并能通过想象补充细节。难点：运用生动的语言，将观察到的和想象到的内容...
1《谏逐客书》公开课一等奖创新教案统编版必修下册《谏逐客书》教案核心素养语言建构与运用：积累重要的文言字词，提高阅读浅易文言文能力。思维发展与提升：结合本文的写作背景，抓住中心论，点的提出方式，理清作者的论证思路。审美鉴赏与创造：赏析李斯的这篇奏书的说理艺术，学习本文运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。文化传承与理解：学会顺情入机，动言中务，入情入理地发表意见，阐发主张。学习仁人志士...
统编版三下语文第五单元习作奇妙的想象名师公开课公开课一等奖创新教学设计（共2课时含设计意图和反思）习作：奇妙的想象教学目标1.回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。2.大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。3.通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。4.开辟“想象岛专栏，分享习作。教学重难点鼓励大胆地创编，写一个想象故事；通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。教学准备多媒体课件。...
1《故都的秋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册14.故都的秋教学目标：1、通过学习本文，感受语言的韵律美。2、通过整体感知课文，了解散文的结构美。教学重点：了解作者生平经历，深入把握作者情感。教学难点：反复诵读课文，理解文意，与作者的感情产生共鸣，体会文章意境。教学过程：一、导入新课，板书课题。同学们，秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的文人墨客。从古至今，关于秋的诗文可谓是汗牛充...
统编版语文三年级下册第二单元达标试题（B）（含答案）第二单元达标试题（B）三年级下册语文-----学校-----班级姓名_______成绩_______时间：90分钟满分：120分积累运用一、我会查字典填空。（3分）1、“碌是()结构。按音序查字法，先查（），再查音节（）；按部首查字法，先查部首（），再查（）画，组二字词是()，组四字词是()。2、“尘”是()结构。按音序查字法，先查（），再查音节（）；按部首查字法，先查部首（），再查...
统编版语文三年级下册习作奇妙的想象公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计教材版本统编版年级三年级课程标题习作《奇妙的想象》内容分析教学目标发挥想象写故事，创造自己的想象世界；能欣赏同伴习作并正确评价。教学重点发挥想象写故事，创造自己的想象世界；教学难点创造自己的想象世界，能欣赏同伴习作并正确评价。学情分析小学低段学生对习作的学习还是有一定的难度，对此我在课堂教师设计时，通过兴趣导入，本节课...
统编版（五四制）2我多想去看看公开课一等奖创新教学设计课题2我多想去看看统编版一年级下册第二单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“想、告等13个生字，会写“多、会”等7个字。2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。学习重难点1.积累偏正结构的短语。2.读好带有感叹号的句子。学情分析可利用插图帮助学生理解课文...
统编版五年级下册第一单元习作那一刻，我长大了公开课一等奖创新教学设计《那一刻，我长大了》教学设计教学目标1.写一件自己成长过程中印象最深的事。2.把事情的经过写清楚。3.把感到自己长大了的“那一刻的情形写具体。4.记录当时的真实感受。5.和同学分享习作，根据同学意见适当进行修改。教学重难点1.写一件自己成长过程中印象最深的事，把事情的经过写清楚。2.把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。3.记录当时的真实...
统编版高中语文选择性必修下第三单元《种树郭橐驼传》公开课一等奖创新教学设计高中语文选择性必修下《种树郭橐驼传》教学设计学情分析高二学生,具备一定的文言文阅读能力,但是在文意的理解上还有待教师的引导。通过多角度阅读,学生能达到了解作者写作意图的目标,但是想准确的旁征博引,联系实际抒发己见,则需要在教师的帮助下披文入理,层层深入。本班学生有一定的思想,课外阅读涉猎较广,但是在语言组织与表达上欠缺火候,有待在...
