1《百合花》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册一、新课导入同学们，你印象中的战争和革命是什么样的？（是马革裹尸，还是万里长征人未还。或是马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。亦或是伏尸百万，流血千里。)很多作家在创作有关战争题材的小说时往往会写到宏大的战斗场面、重点刻画英雄的伟大事迹和牺牲。作家茹志鹃却不一样。她的小说《百合花》，这篇“没有爱情的爱情牧歌，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇...
统编版（五四制）7猴王出世分层作业(解析版)第7课《猴王出世》分层作业一、看拼音写词语xǐbúzìshèngzhuāěrnáosāishēntóusuōjǐng二、单选题1．《西游记》中玉帝第一次封了孙悟空什么官职？（）A．齐天大圣B．弼马温C．御马监2．孙悟空因为（）被如来佛压在五行山下。A．自封“齐天大圣B．大闹天宫C．偷吃人参果D．棒打蜘蛛精3．下列词语中加点字理解有误的一项是（）A．喜不自胜（能承受）B．拖男挈（带；领）C．拱...
1《故都的秋》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《故都的秋》教学设计教学目标：1.了解郁达夫的思想和创作风格。2.通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。3.体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。教学重点：1.体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点；2.体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出来的孤独悲凉的情感。教学难点：鉴赏物我合...
《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿统编版必修上册高中语文《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿一、说教材本文是人教版高中语文课本必修上册第二单元第五课的课文，是一篇新闻评论。本文通过对工匠精神的具体阐述，揭示了工匠精神对个人、国家、民族的重大意义，进而倡导全社会践行工匠精神，以工匠精神雕琢时代品质，让我们的生活变得更美好。这篇新闻评论结合时代特点深入阐述了工匠精神的内涵，点明其当代价值,呼吁每个人在自己...
1《沁园春-长沙》公开课一等奖创新教案统编版必修上册《沁园春长沙》教学设计课题沁园春长沙单元第一单元任务群文学阅读与写作学习目标1.正确、流利、有感情地朗读并能背诵诗歌。2.能通过关键词概括诗歌内容。3.抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。4.感受诗人的博大情怀和革命壮志。重点⒈通过品味意象，感悟词中阔大的意境。2.领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。难点1.从意象的角度了...
统编版语文四年级下册第二单元口语交际说新闻+语文园地二公开课一等奖创新教学设计（3课时）梳理与探究——“口语交际“语文园地”教学设计教学目标1．能讲述一则新闻，准确传达信息。2．通过小组交流的方式梳理、总结解决问题的策略，提高解决问题的能力。3．分组认读生字，发现生字的秘密和学习生字的方法，提高学习生字的能力。4．关注生活，搜集近年来新出现的词语以及含义有所增加的词语，在交流理解的基础上积累词语，并...
【核心素养】九年级语文上册（统编版）第16课《我的叔叔于勒》公开课一等奖创新教学设计《16我的叔叔于勒》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。2.思维发展与提升：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。3.审美鉴赏与创造：学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。4.文化传承与理解：思考人与人之间的关系，理解作者对文中主人...
统编版语文四年级下册第一单元习作我的乐园公开课一等奖创新教学设计统编语文四年级下册第一单元《我的乐园》教学设计教材分析：《我的乐园》以“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受为表达要素，要求学生留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。此次习作重在观察生活，回想过程，写出能让自己“乐”的地方，表达自己乐在其中的感受。教学目标：1.明确习作要求，能把自己在某个地方的快...
统编版五年级下册语文《西游记》整本书阅读讲义《西游记》讲义一、趣味导入游戏导入：我说谜语你来猜谜面：身披虎皮袍，伸手有神功，天下无敌手，妖魔鬼怪愁。（打一动物）谜底：孙猴子谜面：孙悟空三打白骨精（打一成语）谜底：一石二鸟教师可见：“孙悟空三打白骨精的过程中，白骨精化作了好几次，故为“一石二鸟”。谜面：唐僧取经81难（打一成语）谜底：好事多磨教师可见：“事别解为“4”，唐僧取经有81“难，“难”有“苦...
7-1《短歌行》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册7-1《短歌行》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册教材7-1《短歌行》高中语文必修上册授课班级高一教学目标有感情地朗读诗歌并背诵全诗，学习诗歌中所运用的用典比兴的艺术手法。学生通过朗读诗歌、情境体验、合作交流及教师点拨这一学习过程，学会诗中所运用的表现手法，深层体会诗人在诗歌中表现的情感，提高学生分析鉴赏诗歌的能力。教师通过对诗歌的...
统编版语文四年级下册1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）公开课一等奖创新教学设计《四时田园杂兴其二十五》教学设计【深度赏析古籍】南宋文坛巨匠范成大，以《四时田园杂兴》这部卓越之作，展现了田园生活的无尽魅力。在六十一岁高龄、养病于石湖之际，范成大以其独特的洞察力和细腻的笔触，创作了总计六十首的田园诗。这些诗篇以春、夏、秋、冬四季为框架，每组各有十二首，共同构筑了“四时田园杂兴这一宏伟诗篇。在范成大...
【核心素养】统编版语文八年级下册写作说明的顺序公开课一等奖创新教案写作说明的顺序1．语言运用：注意写作说明文时语言的严谨性。2．思维发展：了解三种常见的说明顺序，根据说明对象的特点确定说明内容。3．审美鉴赏：根据说明对象的特点，情景交流对象的特点及交流的目的，安排合适的说明顺序。4．文化传承：学会仔细观察生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。1．在写作中能够根据...
统编版语文三年级下册习作《我做了一项小实验》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）习作：《我做了一项小实验》教学总目标：1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。2.能按顺序将实验过程写清楚，学会用“先接着然后最后的句式进行有序表达。3.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。4.能通过做小实验的实践，初步养成留心观察的习惯。【教学重点】1.能认识记录实验的表格，并初步会用表格记录小实验。...
《我与地坛》课堂实录统编版高中语文必修上册《我与地坛》教学设计【导入】：2010年12月31日，作家史铁生逝世，这位“用生命书写生命的作家，感动了无数的读者。在他21岁那年，双腿瘫痪，那个时候的他非常迷茫，他无路可走，有两段话可以反映他当时的心态，大家齐读一下。【生齐读显示文字】师：当时的他，双腿瘫痪，彷佛处于社会的边缘，所幸后来他找到了一条路，写作。他的作品慢慢地发表了，被认可了。不过，他又觉得这条路...
统编版五年级语文下册第六单元综合练习（含答案）五下第六单元综合练习作业等级：一、基础知识我能行厦门双十中学海沧附属学校校本作业—六年级数学祝贺你顺利完成练习,再检查一遍,好吗第2页1．看拼音写词语。máodùnróngyùfàngsìshūyíngmóquáncāzhǎng()()()()(___)下列称呼与岁数对应不正确的一项是（）A.豆蔻年华（女子十三四岁）B.弱冠（男子二十岁左右）B.花甲（五十岁）___D.古稀（七十岁）3．下列词语书写完全...
2《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修下册烛之武退秦师教案教学目标1.解了《左传》相关的文学常识,了解春秋背景。2、整体感知文本内容，把握文言知识。3.感受人物形象的魅力。教学重点:1.整体感知文本内容.2、感受人物形象的魅力.教学过程:一、前文导入孔子55岁离开鲁国开始周游列国，以期自己的“仁政理想得到诸王的赏识，进而有付诸实践的机会，这一走就是十几年。而且，这一路走来，孔夫子四处碰壁，途...
统编版语文八年级下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》作业设计初中语文八年级书面作业设计（下学期）单元名称第三单元课题《古诗苑漫步》节次1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）学校八年级某班拟开展“古诗苑漫步综合性学习活动，请你完成下面的任务。1.【飞花令】班级正在收集飞花令题库，语文老师说本次飞花令比赛将从“春有百花秋有月，夏有凉风秋有雪。”一句的加点字当中抽取，请你自选一个字，...
统编版（五四学制）语文六年级下册第6课《那个星期天》公开课一等奖创新教学设计《那个星期天》教学设计【教材分析】《那个星期天》是人教版六年级语文下册第二单元的第二篇课文。课文写了“我第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等，描写了“我等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，展示了“我细腻、敏感、丰富的情感世界。本单元注重引导学生体验和感受生活，...
1《兰亭集序》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册兰亭集序教学目标1.进行探究式阅读体验，理解作者的情感变化及生死观。2.启发自我人生感悟并进行表达。教学重点进行探究式阅读体验及表达自我感悟。教学难点理解作者的人生感悟和人生态度。（重点为乐、悲、痛的原因）教学课时课时：本设计可安排在第二课时。一、教学过程师：孔子曰：“仁者乐山，智者乐水。凡大仁大智者都愿寄情于山水，青山可以淡定人的思...
1《谏逐客书》公开课一等奖创新教学设计-统编版高中语文必修下册洞察时代展抱负，劝谏有术照古今——《谏逐客书》教学设计教材分析《谏逐客书》隶属于部编版语文必修下册第五单元，人文主题为“抱负与使命，本单元的四篇文章也都体现出作者对时代发展趋势的深刻认识。因此设计本堂课，应考虑让学生体会李斯的个人抱负与时代洪流之间的深切联系，他之所以选择在秦国这块肥沃的土地上施展自己的才华，进而实现理想抱负与人生志向...
