统编版三年级语文下册第一单元检测（B）卷（含答案）2023-2024学年三年级语文下册第一单元检测（B）卷（统编版）(时间：90分钟满分：100分)题号一二三四五六总分得分第一部分基础运用（共50分）一、我们学会了生字、新词。（30分）1.读句子，看拼音，写词语。注意书写规范、端正、整洁。（6分）《huìchónɡ春江晚景》为我们描绘了一幅春日美景图：春风fú过，芦苇抽芽，溪水回暖，jíjù在一起的花儿fǎnɡfú等待太阳的召唤...
统编版语文三年级上册习作这儿真美第一课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）课题《这儿真美》第一课时主备人授课时间学习目标1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。3.用上本学期积累的词语，把美景介绍得更美。目标解读教材解析《这儿真美》是三年级上册第六单元的习作教学内容，单元的人文主题是壮丽河...
《窦娥冤（节选）》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《窦娥冤》（节选）教案教学目标：1.品味语言之美，领略曲文的独特艺术魅力与精妙表现手法，让文字在舌尖跳跃，感受文学的无穷魅力。2.准确把握剧本的主旨意蕴，深入剖析人物形象及其内心世界，探寻角色背后的情感与动机，领悟戏剧的深刻内涵。3.系统了解元杂剧的历史背景、独特特点及其在中国戏剧发展中的重要地位，感受古代戏剧的辉煌成就与深远影响。教学...
3-1《别了，不列颠尼亚》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册《别了，不列颠尼亚》教学设计【教学背景分析】《别了，不列颠尼亚》是统编版高中语文选择性必修上册第一单元的一篇课文，作者是周婷、杨兴。这篇报道以香港回归为背景，讲述了英国在香港的殖民统治结束，不再担任香港的主权国家的过程。这是一篇具有时代特征和历史意义的文章，可以帮助学生了解香港回归的历史，同时也可以提高学生的语文素养。【核心素...
统编版语文四年级下册22古诗三首《塞下曲》公开课一等奖创新教学设计《塞下曲》教学设计一、教学目标理解《塞下曲》中的诗意，感受边塞将士的英勇气概。掌握古诗的朗读技巧，能够有节奏、有感情地朗读《塞下曲》。通过对古诗的学习，激发学生对边塞文化和古代诗词的兴趣。二、教学重难点重点：理解诗意，感受边塞将士的英勇气概。难点：掌握古诗的朗读技巧，能够有感情地朗读《塞下曲》。三、教学准备多媒体课件、相关图片或视...
5《雷雨》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册高中语文教学设计《雷雨》教学设计【教学目标】1.了解戏剧语言的特色，通过品味个性化的语言及潜台词进一步窥探人物内心世界；2.运用表演、口头和书面语言对作品进行分析评价，能有理有据地表达自己的观点和认识；3.感受鉴赏剧本中的人物形象，把握矛盾冲突，提高鉴赏戏剧文学作品的能力；4.通过《雷雨》了解曹禺，关注作者其他优秀作品，感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意...
统编版语文三年级下册交流平台和初试身手公开课一等奖创新教学设计+练习+学习单学习任务单课程基本信息学科小学语文年级三年级学期春季课题交流平台和初试身手教科书书名：义务教育教科书语文三年级下册出版社：人民教育出版社学习目标1.通过梳理、回顾课文中的想象故事，交流想象的神奇之处和想象的方法。2.通过“手指画变变变,以绘画的形式,让学生感受想象的奇特有趣。3.通过接龙编写故事的形式，引导学生展开想象的翅膀，运...
统编版五年级下册语文第一单元语文园地一公开课一等奖创新教学设计课题语文园地部编版五年级下册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情的阅读经验。2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。3.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。4.朗读、背诵古诗《游子吟》。学习重难点1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情的阅读经验。2.能发现三组...
统编版语文二年级下册语文园地四公开课一等奖创新教学设计（2课时）《语文园地四》教案教学目标：1.利用拼音来辨识和诵读玩具名称，将极大推动学生对语言文字的广泛吸收，进而丰富其语言表达能力，为日后的交流打下坚实的基础。2.学生能够深刻理解富有情感色彩的词语含义，这将有助于他们更深刻地领略语言的魅力，同时提升他们在实际交往中的语言应用能力。3.通过持续不断的写作训练，我们可以逐步培养学生语言表达的流畅性和准...
统编版语文五年级上册第二单元习作我的漫画老师公开课一等奖创新教学设计习作：我的漫画老师【课时目标】引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点的写法，围绕“漫画”老师去写习作。【教学重点】能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。【教学难点】引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点的写法，围绕“漫画”老师去写习作。【教学准备】教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、引入：1.同学们...
统编版语文一年级下册口语交际听故事，讲故事公开课一等奖创新教学设计统编一下《听故事，讲故事》教学设计【教材分析】《听故事，讲故事》是本册教材第一次口语交际，是学生第一次学习如何看图讲故事，不是单幅图，而是连环画。主要讲述了聪明的小猫跟着男主人到田里，发现种玉米的奥秘。跟着女主人到地里又发现了种花生的奥秘，于是小猫也有了自己的想法，它要种出自己喜欢吃的鱼。本次口语交际选材符合儿童的年龄特点，故事...
八年级语文上册（统编版）第8课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教案《列夫托尔斯泰》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解文章涉及深广的人文背景。学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。2.思维发展与提升：反复朗读，联系托尔斯泰的思想变化和人生追求，赏析精彩语句，体会细节描写。揣摩欲扬先抑的写法。3.审美鉴赏与创造：学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。4.文...
3《声声慢（寻寻觅觅）》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《声声慢》教学设计教学目标1.通过诵读体会李清照深挚委婉的愁绪。2.学会用分析意象来理解词作抒发的情感。3.借助群文阅读来深入体会诗人坎坷人生与诗意表达。教学方法诵读法、讨论法、问答法、归纳法教学过程（一）导入1.展示PPT，提问：从中你读出了哪些信息？男中李后主，女中李易安，极是当行本色。——沈谦《填词杂说》渔洋称易安、幼安为济南二安...
统编版六年级上册语文第五单元《习作例文》公开课一等奖创新教学设计六年级上册语文第五单元《习作例文》教学设计教学目标：1通过自主阅读习作例文，能总结出作者围绕中心选取不同实例，将重要部分写详细具体的方法。2通过自主阅读习作例文，能概括出作者通过描述事物的不同方面，以小见大，体现中心意思的写法。教学重难点：通过自主阅读习作例文，能概括出作者通过描述事物的不同方面，以小见大，体现中心意思的写法。教学过...
统编版五年级上册第一单元口语交际制定班级公约公开课一等奖创新教学设计课题口语交际：制定班级公约部编版五年级上册第一单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.学会合理控制发言时间，学会认真倾听和清楚表达。2.能尊重不同见解，梳理、总结大家的意见，制定出切实可行的班级公约。学习重难点能尊重不同见解，梳理、总结大家的意见，制定出切实可行的班级公约。学情分析《制定班级公约》是小学语文五年级下册第一单元口语交...
1《改造我们的学习》公开课一等奖创新教学设计统编高中语文选择性必修中册把握理论的历史背景——《改造我们的学习》教学设计教学目标：1.筛选并整合文章相关信息，理清文章的行文思路。2.学习本文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法。3.理解朴素的语言、生动的修辞对论证的作用。教学重点：筛选主要观点及其论据教学难点：掌握文章采用的多种论证方法教学过程：一、自主预学（一）【导入设计一】延安整风运动是中国共产党历...
统编版语文六年级下册第三单元《“交流平台”与“初试身手”》公开课一等奖创新教学设计《“交流平台与“初试身手”》教学设计一、教材分析本单元是统编教材小学阶段的最后一个习作单元，从教材编排的体系看，从之前的写人、写事等主题，到现在写出真情实感，是对小学阶段学生习作能力的一个总结，也是一个质的提升。“交流平台板块，对之前的两篇精读课文的表达方式进行了梳理与总结，《匆匆》这篇课文，以直接抒发感情为主，...
统编版五年级下册第二单元习作写读后感公开课一等奖创新教学设计《习作：写读后感》教学设计一、教材分析《写读后感》是本册第二单元习作，本次习作配合《快乐读书吧》意在让学生.学习清楚地表达自己的阅读感想。写读后感能促使学生积极思考，获得更深入的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。教材第一部分，明确了什么是读后感。结合课文，列举了阅读中的二个感受点-印象深刻的人物、具体生动的情形、深受启发的道理...
10《苏武传》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修中册苏武传教学目标：1.积累常见文言实词、虚词、文言句式及文化知识。2．体会文章生动入微的细节和对比手法的作用。3．学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念。4．了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。品味文中体现的史学价值和文学审美价值。教学重点难点：1.课文翻译，文言诗词虚词的积累；2.生动入微的细节和对比手法的作用。课时安排：四课时。第一课时...
统编版二年级上册语文第五单元《梳理与探究》公开课一等奖创新教学设计二年级上册语文第五单元《梳理与探究》教学设计教学目标：1.梳理本单元易读错字、多音字、偏旁相同字；认识“锋、蜂等9个生字，能根据字形特点猜出汉字的意思；能正确规范地书写“观、呼、忙、如”等左右结构的字。2.积累带有“言、语的四字词语，猜测词语的意思，学会仿照例句把句子写具体。3.熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，感受古诗...
