统编版六年级上册语文第五单元《习作例文》公开课一等奖创新教学设计六年级上册语文第五单元《习作例文》教学设计教学目标：1通过自主阅读习作例文，能总结出作者围绕中心选取不同实例，将重要部分写详细具体的方法。2通过自主阅读习作例文，能概括出作者通过描述事物的不同方面，以小见大，体现中心意思的写法。教学重难点：通过自主阅读习作例文，能概括出作者通过描述事物的不同方面，以小见大，体现中心意思的写法。教学过...
统编版五年级上册第一单元口语交际制定班级公约公开课一等奖创新教学设计课题口语交际：制定班级公约部编版五年级上册第一单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.学会合理控制发言时间，学会认真倾听和清楚表达。2.能尊重不同见解，梳理、总结大家的意见，制定出切实可行的班级公约。学习重难点能尊重不同见解，梳理、总结大家的意见，制定出切实可行的班级公约。学情分析《制定班级公约》是小学语文五年级下册第一单元口语交...
1《改造我们的学习》公开课一等奖创新教学设计统编高中语文选择性必修中册把握理论的历史背景——《改造我们的学习》教学设计教学目标：1.筛选并整合文章相关信息，理清文章的行文思路。2.学习本文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法。3.理解朴素的语言、生动的修辞对论证的作用。教学重点：筛选主要观点及其论据教学难点：掌握文章采用的多种论证方法教学过程：一、自主预学（一）【导入设计一】延安整风运动是中国共产党历...
统编版语文六年级下册第三单元《“交流平台”与“初试身手”》公开课一等奖创新教学设计《“交流平台与“初试身手”》教学设计一、教材分析本单元是统编教材小学阶段的最后一个习作单元，从教材编排的体系看，从之前的写人、写事等主题，到现在写出真情实感，是对小学阶段学生习作能力的一个总结，也是一个质的提升。“交流平台板块，对之前的两篇精读课文的表达方式进行了梳理与总结，《匆匆》这篇课文，以直接抒发感情为主，...
统编版五年级下册第二单元习作写读后感公开课一等奖创新教学设计《习作：写读后感》教学设计一、教材分析《写读后感》是本册第二单元习作，本次习作配合《快乐读书吧》意在让学生.学习清楚地表达自己的阅读感想。写读后感能促使学生积极思考，获得更深入的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。教材第一部分，明确了什么是读后感。结合课文，列举了阅读中的二个感受点-印象深刻的人物、具体生动的情形、深受启发的道理...
10《苏武传》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修中册苏武传教学目标：1.积累常见文言实词、虚词、文言句式及文化知识。2．体会文章生动入微的细节和对比手法的作用。3．学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念。4．了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。品味文中体现的史学价值和文学审美价值。教学重点难点：1.课文翻译，文言诗词虚词的积累；2.生动入微的细节和对比手法的作用。课时安排：四课时。第一课时...
统编版二年级上册语文第五单元《梳理与探究》公开课一等奖创新教学设计二年级上册语文第五单元《梳理与探究》教学设计教学目标：1.梳理本单元易读错字、多音字、偏旁相同字；认识“锋、蜂等9个生字，能根据字形特点猜出汉字的意思；能正确规范地书写“观、呼、忙、如”等左右结构的字。2.积累带有“言、语的四字词语，猜测词语的意思，学会仿照例句把句子写具体。3.熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，感受古诗...
统编版八年级语文下册第六单元练习题（含答案）第六单元一、积累与运用1．下列词语中加点字注音全部正确的一项是()A．鲲鹏(kūn)濠梁(háo)兑命(yuè)食马者(sì)B．布衾(qīn)两鬓(bìn)大庇(pì)沉塘坳(ào)C．修睦(mù)尽粟(lì)突兀(wù)学学半(xiào)D．骈死(pián)槽枥(lì)相马(xiāng)辗冰辙(niǎn)2．解释下列加点的词。(1)怒而飞(__)(2)请循其本(__)(3)教然后知困(______)(4)讲信修睦(__)(5)是故谋闭而不兴(__)(6)一...
统编版语文三年级下册综合性学习中华传统节日公开课一等奖创新教学设计三年级下册第三单元综合性学习：中华传统节日教学设计一、教学目标1.自由组织小组，商量怎么开展活动，分工合作收集资料，开展综合性学习活动：了解我国有哪些传统节日，记录这些节日里有哪些习俗。2.选一个自己最感兴趣的节日写一篇习作，把过节的过程写清楚，也可以写节日里发生的印象深刻的故事。3.小组合作，用一定的形式展示本组综合性学习活动的成果...
八年级语文下册（统编版）第一单元写作《学习仿写》公开课一等奖创新教学设计写作《学习仿写》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解仿写，认知仿写，学会仿写，提高写作能力。2.思维发展与提升：研读优美范文，探究和掌握仿写技巧。3.审美鉴赏与创造：以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。4.文化传承与理解：从仿写精美文章中学会观察生活，认识自我，提高语言的运用能力。二、教学重点、难...
统编版五年级下册语文第三单元综合性学习遨游汉字王国公开课一等奖创新教学设计小学语文五下综合性学习：遨游汉字王国解读课标《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标）中指出，义务教育语文课程标准内容主要学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、...
统编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约公开课一等奖创新教学设计与教材分析、教学反思《口语交际：图书借阅公约》教学设计与教材分析、教学反思教材分析：二年级语文下册的《口语交际：图书借阅公约》是一个旨在培养学生合作与交流能力，以及形成良好阅读习惯和图书管理意识的重要教学活动。以下是对这一教学内容的分析：首先，从教学目标来看，《口语交际：图书借阅公约》主要侧重于提升学生的口语交际能力，包括倾听、表...
2《哦，香雪》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册第3课《哦,香雪》目录一、素养目标二、教学素养三、预习任务四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读七、文本联读第3课《哦,香雪》一、素养目标1．赏析小说在情节设置及构思上的技巧。2．赏析小说中小通讯员、新媳妇及香雪等人物形象。3．赏析小说中的环境描写及其作用。4．赏析小说中运用细节描写、心理描写刻画人物的方法。5．探究小说的主题。二、教学素养青...
统编版语文三年级下册第一单元综合提升卷（含答案）统编版语文三年级下册第一单元综合提升卷【卷首语】飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。让我们一起踏上自然之旅，展开想象，发现更多的美好吧！积累与运用一、根据语境，看拼音，写词语。(8分)春风chuīfú()着大地，xīshuǐ()解冻了，细雨sǎluò()，lúyá()钻出了地面，yànzi()站在xiānxì()的电线上，fǎnɡfú()一个个小音符，荷花suífēnɡwǔdǎo()，送来阵阵清香。...
统编版必修下册2《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计(2课时)《烛之武退秦师》教学设计【设计依据】1.课程标准《普通高中语文课程标准》中明确指出，“思辨性阅读与表达学习任务群，“旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。”2.单元导语统编高中语文必修下册第一单元的人文主题是“中华文明之光，学...
统编版语文九年级上册第15课《故乡》公开课一等奖创新教学设计《故乡》教学设计教学目标1.以“变字立骨，梳理主要情节，结合语言、动作、神态、心理、细节等描写手法，分析人物形象。2.结合议论、抒情性文字，理解小说主旨。3.联系自我，理解“成长”的深刻内涵。教学过程一、新课导入今天，我们一起来学习鲁迅的一篇小说《故乡》。当小说主人公“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去，然而“我”却发出了这样...
统编版语文三年级下册语文园地二课堂练习（含答案）园地二任务单三年级语文下册任务一：字词积累与运用一、我会查字典填空。“凭字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。按音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。“凭”字在字典里的解释有：①（身子）靠着；②倚靠；倚仗；③证据；④表示凭借、根据；⑤无论。给下列加点字选择正确的解释，填序号。任凭（）凭据（）凭票付款（）这事全凭你了（）二、读拼音，写词语。j...
统编版语文三年级下册第六单元作业设计（无答案）轻叩诗歌大门图说诗意童年统编版小学语文三年级下册第六单元作业设计江门市2023年春季小学单元整体作业设计评选展示活动工作安排小学语文三年级（下）序号市（区）学校全称年级学科单元名称备课组长手机号参与设计的成员名单1三语文第一单元2三语文第二单元3三语文第三单元4三语文第四单元5三语文第五单元6三语文第六单元佘姣娣18823087375佘姣娣、邓洁萍、戚卫红7三语文第七单...
统编版语文六年级下册第五单元《口语交际辩论》公开课一等奖创新教学设计及反思口语交际：辩论【课前解析】本次口语交际的话题是“辩论，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开讨论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生会多角度思考问题、全面看待事物。关注辩论：辩论赛也叫作辩论会。它在形式上是竞赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思...
2《归园田居（其一）》公开课一等奖创新教学设计统编版必修上册《归园田居（其一）》教学设计【教学目标】1.感受陶渊明笔下的田园生活。2.探究体会陶渊明归隐的原因。3.讨论陶渊明隐逸的现代意义。【教学重难点】1.品味陶渊明田园诗的趣味。2.理解内化陶渊明人生哲学在今天的价值。【教学方法】1.诵读：意读——美读——悟读。2.讨论辩论：小组合作研讨，正反观点辩论。【教学过程】一、导入学生齐读陶渊明《饮酒（其五）》。二...
