统编版语文四年级下册第一单元课外阅读提升卷（含部分答案）语文四年级下册第一单元课外阅读提升卷（一）天窗老屋的玻璃天窗,小巧晶莹,开设在光线不足的卧房.对于我们小孩来说,天窗不仅为我们平添光亮,更让我们感受到许多无法言喻的美妙。夏夜,穿着母亲缝（féngfèng）制的方领衫,枕在她的怀里,仰起小脸,有时可以看到明月高悬,透过天窗,泻下轻轻柔柔的月光一束束,盈盈的,如水似乳,漫过母亲的衣橱,在青砖地上画成一团银亮的光斑...
【新课标】统编版三上第三单元第4课时卖火柴的小女孩课件+大单元公开课一等奖创新教学设计部编版三年级上册卖火柴的小女孩课程目录第课时素养目标文化自信：感受童话丰富的想象力。语言应用：流利，通顺有感情的读课文。思维能力：发挥想象力，感受童话中主人公的不幸遭遇，在阅读中体会作者所要表达的感情。审美创造：体会作者对当时黑暗社会的痛恨，对贫困人民的深切同情。旧饿卷挣几燃焰简蜡烛富晃划喷强烈`点亮小火柴补充句...
第13课《不求甚解》说课稿统编版语文九年级下学期13《不求甚解》说课稿一、说教材《不求甚解》是人教版初中九年级下册第四单元《短文两篇》中的第二篇，是马南邨的一篇杂文，选自《燕山夜话》。这篇文章以陶渊明的名言“好读书，不求甚解为基础，探讨了读书的态度和方法。作者认为，读书不求甚解并非一味地浅尝辄止，而是在理解要旨的基础上，灵活运用，做到心领神会。本文语言生动、幽默，作者运用举例、对比、反问等手法，使...
统编版语文七年级上册第21课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计初中语文七上《女娲造人》教学设计教学目标：1、整体感知课文内容，概括女娲造人的方法。2、从描写角度赏析句子。3、概括女娲的形象。教学重点：引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。教学难点：体会这个神话故事想象丰富的特点。教学过程：一、导入新课：（略）同学们，依据我们现有的知识水平，我们知道现阶段的人是由父母创造而来。那么...
统编版语文七年级下册第17课《短文二篇——陋室铭》公开课一等奖创新教学设计《陋室铭》教学设计一、教学目标知识与技能：1.朗读课文，积累文言实词，理解内容，熟读成诵。2.理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。过程与方法：1.诵读法：通过多种层次和形式的诵读培养学生良好的文言语感。2.情境法：以故事串联起整篇文章，通过设计人物对话理解课文内容，体会作者的高洁志趣。情感态度与价值观：感受作者安贫乐道、高洁傲...
1《故都的秋》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册14.1《故都的秋》目录一、素养目标二、学习资源三、教学素养四、预习任务五、作者背景常识六、鉴赏活动七、文本研读第14课《故都的秋》一、素养目标人文主题——自然情怀感受自然之美，提升感悟力，激发对自然的珍爱和对生活的热爱；培养与自然和谐相处的理念，树立合理的自然观；探寻民族文化观念和审美心理。语文素养1．整体感知文学作品，涵泳品味，领悟作品的内涵...
统编版语文二年级下册口语交际长大以后做什么公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级二年级学期春季课题口语交际：长大以后做什么教学目标1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。2.能听明白同学说的内容，对自己感兴趣的内容提出疑问。教学内容教学重点：能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。教学难点：乐于与别人交流“长大以后做什么这个话题，态度大方、有礼貌，对自己感兴...
统编版语文八年级上册第五单元《昆虫记》名著阅读公开课一等奖创新教学设计《昆虫记》名著阅读教学设计【教学目标】1.使学生能借助课前收集的资料，了解作家生平事迹、科学成就和全书大致内容。2.使学生分组合作，借助课件中提示卡片及自己制作的昆虫档案，梳理部分昆虫的信息，了解关于昆虫的科学知识。3.使学生认识人与自然和谐相处的重要性，培养学生尊重生命、热爱生命的情感。4.让学生理解《昆虫记》的科学研究求真、文学...
1《赤壁赋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册一样赤壁别样情《赤壁赋》教学设计一、教学目标：1、了解苏轼的生平、作品，以及文章的创作背景，积累文化常识。2、了解“赋的相关知识，了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏语言艺术。3、了解赋体“主客问答的说理方式，掌握“情”“景“理”融为一体的艺术特色。4、梳理文中情感起伏变化的脉络，抓住文章写景、抒情、说理完美融合的特点，体会作者复杂...
统编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》公开课一等奖创新教学设计初中语文七下第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计教学目标：1、完成对本诗的创造性解读。2、布置下一课《丑小鸭》的阅读要点。教学重难点1、完成对本诗的创造性解读。2、布置下一课《丑小鸭》的阅读要点。教学课时：一课时教学步骤：一、问题导入：你们是怎样独处的呢？学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同学们，诗...
【新课标】统编版语文三上第六单元第一课时导读课课件+大单元公开课一等奖创新教学设计部编版三年级上册第六单元导读课单元目标1.了解本单元人文主题，语文要素。2.借助关键词语理解一段话的意思。3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务。情景导入古往今来，多少文人墨客面对壮丽河山都从心底发出感叹：祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。我们的祖国名山大川、塞北江南风景各异，这个单元就让我们跟随...
统编版五年级语文下册第二单元综合练习（含答案）厦门双十中学海沧附属学校校本作业—五年级语文班级：姓名：座号：五下第二单元综合练习作业等级：一、基础知识我能行1.看拼音，写词语。dùjìjiéduànxiōngtángzhīxīshǒuzhàngléigǔnàhǎnǎnmen给下列加点字填写正确的读音。远远望去，一艘小船静静地停泊（）在湖泊（）上。他绰（）起扫把就往前扔去，原来是有人叫了他的绰（）号。完成填空，并按要求答题。①神（...
统编版语文三年级上册第四单元解析与规划年级/册次三年级单元四单元单元教学设计内容简介教材内容安排：本单元是三年级上册第四单元，为阅读策略单元，围绕“预测编排了三篇课文《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，口语交际《名字里的故事》，习作《续写故事》以及语文园地。《总也倒不了的老屋》讲述了已经活了一百多岁的老屋每一次准备倒下时，它答应不倒了，让小猫躲避暴风雨安心睡觉，让老母鸡离开主...
统编版五年级上册第五单元习作介绍一种事物公开课一等奖创新教学设计小学语文五上习作单元：《介绍一种事物》教学设计教学目标1.能写清楚事物的主要特点；2.能试着用上恰当的说明方法；3.能分段介绍事物的不同方面。教学重点能用基本的说明方法，把要介绍事物的特点说清楚，写清楚。教学难点能按一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当地运用到习作中。能和同学分享习作并交流自己的感受。教学过程一、交流平台，单元概览1.划...
统编版语文二年级下册语文园地三公开课一等奖创新教案统编版语文二年级下册语文园地三教学目标1.认识“津、溜等9个生字；认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。2.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证；知道“鹿、金等字可以作为部首，能用这些部首查字典。3.能发现“火”与“灬等偏旁之间及与字义的联系。4.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。5.自主阅读《小柳...
统编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》公开课一等奖创新教学设计《一棵小桃树》教学设计一、【教材分析】《一棵小桃树》是部编初中语文教材七年级下册第五单元的课文。作者叙写黄昏时分坐在窗前，看风雨中小桃树的情景，采用插叙回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情志。该文饱含深情、含蓄隽永，透过小桃树不平凡的经历，写出了一段人生故事，赞颂了与命运抗争的顽强精神。二、【学情分析】七...
【核心素养】统编版语文八年级下册15我一生中的重要抉择公开课一等奖创新教案15我一生中的重要抉择1．语言运用：理解并积累“抉择、趋势、多多益善、风口浪尖、强词夺理等词语。2．思维发展：梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。3．审美鉴赏：感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。4．文化传承：明确重大抉择对人生发展的意义，学习作者无私奉献的精神。了解演讲者的观点，理清文章的结构脉络，体会本文通俗易...
1《一个消逝了的山村》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册本真山水下的哲思——《一个消逝了的山村》教学设计教材分析《一个消逝了的山村》是统编版普通高中语文选择性必修下册第二单元第七课的一篇课文。本单元属于“中国现当代作家作品研习学习任务群。这一单元的任务群阅读目的在于让学生对现当代文学创作有大致了解，加深对百年来中国社会变革与发展以及人心灵的变化的认识，同时，单元导语要求学生结合...
1《沁园春长沙》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册1沁园春长沙［教学目的］1.品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。2.了解古典诗词形式。3.背诵全词。[重点与难点]诗词欣赏与评价。[学法指导]诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。[教具准备]1.多媒体教学光盘。2.投影片。[教学课时］1课时。［教学过程］一、导入新课进入正文之前，我先给同学们播放一段音乐，同...
6《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》群文阅读说课稿统编版高中语文选择性必修中册青春热血沃山河不负韶华不负国--《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》群文阅读说课设计一、说教材《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》是部编版语文选择性必修中册第二单元第六课的两篇文章，它们同属于课程标准“中国革命传统作品研习学习任务群中的第二个主题--“苦难与新生”。这两篇文章有三个共同点：第一，文章作者相同，都是鲁迅先生。...
