如图1如图2第29课时大气对太阳辐射的削弱作用一、基础知识过关1、大气受热能量的根本来源是。2、大气的受热过程：（1）穿过大气层。大气对有反射、散射和吸收作用，大气吸收的能主要转化为能。（2）到达地表，其中部分被反射，部分被吸收。地表吸收的能部分转化为能，部分转化为能储藏于生物体内。（3）地面吸收增温的同时，再把热量传给。3、低纬度地区太阳高度角，太阳辐射经过大气层的路程，被大气削弱的，地球表面吸收的太...
2-1大气的热状况与大气运动第2-4课时一、知识结构和能力要求：二、课件：《大气运动》.ppt三、学习活动过程：接受老师的信息做一做，看会不会？请记录你的问题和创意！（第一课时）大气运动的：能量来源——太阳辐射；根本原因——受热不均；1、绘制城市与郊区之间的热力环流示意图，请标出近地面的气温、气压差异和近地面风向；1、教师巡视完成情况；2、抽两份作业集体批热力环流地面受热不均引起大气运动大气水平运动在气压梯...
2.1地壳的物质组成和物质循环题目2.1地壳的物质组成和物质循环第1课时学习目标1.学会对常见矿物和岩石的简易识别。2.了解三大类岩石的成因、特征及代表岩石。3.运用示意图，说明地质循环及三类岩石的相互转化过程。学习疑问学生填写学习建议学生填写【相关知识点回顾】1、地球内部的圈层结构2、大气圈、水圈、生物圈、岩石圈【知识转接】1、地球的表面形态【预学能掌握的内容】一、地壳的物质组成1．矿物(1)概念：具有确定化学...
3.3工业区位因素与工业地域联系题目3.3工业区位因素与工业地域联系第2课时学习目标能举例说明工业地域的形成条件与发展特点。能根据需要合理安排工业布局。学习疑问学生填写学习建议学生填写【相关知识点回顾】【知识转接】【预学能掌握的内容】工业联系和工业区域1．工业联系(1)工业生产系统的组成：①______投入、②______活动和③______产出。(2)表现a．从工业生产过程来看，许多中间环节的承担者既是④__________，又是⑤__...
环境管理公众参与1．“绿色消费，环保选购”的行为准则有（）①认购“环保标志”产品②用无氟制品、无磷洗衣粉、环保电池③选绿颜色包装④购买绿色食品⑤优先选购太阳能住宅⑥拒乘出租A．①②③④B．①②③⑤C．①②④⑤D．①②⑤⑥2．阅读材料，完成下列问题。加强公民环境伦理道德建设已经十分急迫。发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题，在我国已经集中出现。全国七大水系符合三类以上水质标准的不到40%；2/3的...
3.2.2大规模的海水运动学习目标：1、举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响；2、理解厄尔尼诺和拉尼娜现象。重点难点：洋流对地理环境的影响：对气候、对渔场、对航海、对海洋污染的影响等；基础知识梳理：一．洋流对地理环境的影响1．全球大洋环流的意义：促进高、低纬度间和的输送和交换，对全球热量和水分平衡具有重要意义。2．对大陆沿岸气候的影响：暖流有作用；寒流有作用。3．对海洋生物资源和渔场分布有显著影响：(1)...
第一单元从宇宙看地球1.2地球自转的地理意义（2）【学习目标】1.理解地方时产生的原因，能联系实际进行简单的区时计算。【教学重难点】理解地方时产生的原因，能联系实际进行简单的区时计算。【课前预习】一、产生时差1．原因：由于地球自西向东自转，使得地区见到日出的时刻有早有晚，相对位置的地点比位置的地点的时刻早。2．地方时(1)含义：因不同而出现的不同时刻。(2)时差：经度每隔15°，地方时相差。3．区时(1)时区划分...
第五章区际联系与区域协调发展内容概要人类的各种经济活动虽然都是在一定的地域进行的，但由于自然资源的分布和区域经济发展的地区不平衡，使得当今世界各国、各地区的经济联系和相互依赖程度非常紧密，本章从资源的跨区域调配和产业转移两方面来说明区际之间的联系和协调发展。第一节是资源的跨区域调配，以我国西气东输为例，从资源区域分布不均和一般不具有流动性、各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹...
第一章第二节当代环境问题的产生及其特点一、填空题1、环境问题的表现：________、________、________、全球环境变化。2、环境问题产生的原因既有自然原因也有人为原因，人为原因主要表现为：________、________、局部利益与整体利益的矛盾、________。3、当代环境问题的特点：危害的________、过程的________、规模的________。4、发达国家把污染严重的企业，转移到发展中国家，不能消除环境污染，而是________污染，促使环境...
第二章地球上的大气第四节全球气候变化【学习目标】1．运用你所搜集的资料说明全球气候处于不断变化之中。2．能举例说明全球气候变化对人类活动的影响。3．能说出全球气候变暖的原因及人们面对气候变暖采取的应对措施。【自主学习】一、课前预习1.感知教材：整体把握课本，将你理解的主干知识用思维导图的方式画一幅知识结构图。2.识记教材：（1）阅读P46图2.28，分析在没有人类活动的影响下，全球气温有怎样的变化趋势。（2）...
第二单元从地球圈层看地理环境2.3水圈与水循环（2）【学习目标】1.运用地图，归纳世界洋流的分布规律。2.理解洋流对地理环境的影响。【教学重难点】1.运用地图，归纳世界洋流的分布规律。【自主学习】1．洋流的定义：2.按性质，洋流可分为暖流和寒流两类。暖流：寒流：3.海水运动的影响因素：主要动力：，洋流在前进时，还受到、等因素影响.【课堂检测】1．下列不属于影响世界表层洋流形成因素的是（）A．地转偏向力B．陆地形状...
第一节自然界的水循环大家好，我今天要说的《自然界的水循环》这节内容位于人教版高中新课标地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节。我将从说教材、说教法、说学法、说教学设计和板书设计等五个方面进行阐述。一、说教材1.课标分析普通高中地理课程标准在必修Ⅰ“自然环境中的物质运动和能量交换”的内容要求中提出：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”同时给出了活动建议：用计算机设计水...
3.4交通运输布局及其对区域发展的影响题目3.4交通运输布局及其对区域发展的影响第1课时学习目标结合实例，分析交通运输方式和布局变化对聚落空间的形态的影响。学习疑问学生填写学习建议学生填写【相关知识点回顾】聚落的分类，交通方式【知识转接】【预学能掌握的内容】一、交通运输与聚落1．交通运输与聚落的形成(1)交通便利→①______________频繁→形成各种居民点。(2)两条河流交汇处河流入海口→水运②__________商贸活动...
3.1.1区域的基本含义题目3.1.1区域的基本含义第1课时学习目标1.说出区域的主要特征。2.说明区域的空间结构和产业结构。3.利用相关图表、数据资料，分析区域产业结构以及空间结构的变化。学习疑问学生填写学习建议学生填写【相关知识点回顾】1、城市空间结构布局。2、农业区位分析。3、工业区位分析。【知识转接】1、中国行政区的划分。2、中国东北、华北、东南、西南、青藏、西北、中部地区的划分。3、世界主要国家和地区的划分...
西北地区自然特征与农业第八章西北地区课题课型新课执笔人自然特征与农业审核人校区审核学习时间第周第导学稿●学习目标：1、了解西北地区的地理位置。2、运用地图和自然景观图，掌握西北地区的自然特征及其与气候、河流、植被的相互关系。3、了解西北地区牧业的东西差异及农业区的分布。●学习重点：西北地区的自然特征及其与气候、河流、植被的相互关系●学习过程：一、出示目标：与学生共同认知教学目标、重点难点二、自主学...
雨林的前途—开发还是保护1．为促进世界森林的可持续经营、保护和开发，我们应该()A．封山育林，禁止对森林的砍伐B．注重开发，提高林业经济效益C．禁止各种木材的流通和买卖D．采育结合，综合开发利用2．说森林是一种重要的环境资源是因为它能()A．提供大量的木材B.提供多种原材料、食品和饮料C．净化空气、涵养水源D.是生物基因的宝库3．亚马孙雨林被称为地球之肺，原因是()A．深刻影响着地球大气中的碳氧平衡B.促进全球水循...
第一节第一节人口的数量变化人口的数量变化第一节第一节人口的数量变化人口的数量变化1999年10月12日0时2分，一名男婴在波黑降生，联合国秘书长安南（右一）专程来到医院看望母子二人。2005年1月6日0时2分，中国的第13亿公民在北京妇产医院诞生。国家人口和计划生育委员会主任张维庆（左一）向宝宝颁发了中国的第13亿公民证书。一、人口的自然增长【读图析图】缓慢迅速较快据图描述人口增长特点，并分析其原因。特点：人口增长...
第三章生产活动和地域联系第一节农业区位因素与地域类型第一课时影响农业区位的因素学习目标：学生能够运用图文资料，说出影响农业区位的因素。教学重点：分析农业区位因素。设定原因：农业区位因素既是第二学时世界主要农业地域类型学习的基础，也是人文地理学习的重要内容和重要地理原理。教学难点：说明主要农业区位因素对农业区位选择的影响。设定原因：学生需要对原有知识（如自然地理要素对生物的影响、政治经济学常识、...
区域的基本含义【教学目标】：知识与技能：1.结合实例，分析说明区域的内涵。2.了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。3.结合实例，分析说明区域的一般特征。4.了解区域的空间结构。5.理解区域空间结构过程与方法:通过对不同空间尺度的区域图的分析,得出区域划分的不同类型,提高读图分析的能力。情感态度与价值观：通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对区域进行开发利用的观念...
常见天气系统高中地理中有很多知识是与生活密切相关的，如《常见的天气系统》就是其中最典型的一个内容。这节课很多的知识学生在生活或者在电视上都能够经常接触到。天气的阴晴、冷暖学生司空见惯了，也切身感受到，但未必能掌握其变化规律。怎么能够让学生们更好地掌握天气变化规律呢？在思考如何让学生更好地理解这部分内容的过程中，我运用了三个教学方法：第一，联系生活。在上课之前给学生放一段学生天气预报视频，学生看...
