初中体育远程研修成果首先，我对初中体育的几点看法谈一谈：1.初中体育归根到底是养成教育什么是养成教育，养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。初中体育无论从它的课程性质、教育目标都应归属于养成教育。初中到初中阶段是形成性格的最关键时期，初中体育教师的智慧就在于要针对身心发展的特点，通过每一节课、每一个活动让学生喜爱运动、融入集体，积极参与体育运动，从而养成良好的体育运动习惯，这对学生的身心健康发展和阳光向上的性格养成是大有好处的。2.初中体育教学应重视体验式教学(1)体验式学习切合体育与健康课程的学科性质一般地，启智类课程的思维特征是抽象思维，这种抽象思维是以客观实践为依据的求同思维，而体育、音乐、美术等技艺类课程的思维特征是以主体体验为根据的求异思维。(2)体验式学习有利于学生的身体认知“学生在从事身体练习的过程中，通过体验而获得的身体认知即是技术，而技术通过不断实践被掌握，则”“是技能。它还强调从本质上看，技术是属于认知范畴，它是人类认知体系中的一个特殊领域——身体”认知。这种身体认知和其它文化课的认知不同，主要是通过体验获得的。(3)体验式学习有利于学生的心理发展和社会适应我们不能照搬室内文化课的发展模式以语言、文字、数字、符号为载体的形式来实现学生的心理发展和社会适应，而应充分利用体育课堂特有的情境和条件，在身体练习的过程中，通过体验感受更直接、更鲜明、更强烈的刺激，唤醒学生已有的背景经验并与之融合，从而促进学生的心理发展和社会适应。3.初中体育的出发点和归宿是让学生快乐成长体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，并通过体育学习的过程体验，最终感到运动的快乐。当然，运动的快乐可能产生于运动过程中，但更多的快乐来自运动之后。4.把理想的课程变为现实的课程关键在课堂体育与健康课程改革是一个从理想到现实的进程，课程实施存在着层次落差，这也是体育与健康课程改革中出现各种各样困难的原因之一。这就是对体育教师的课程能力提出了挑战。有学者认为至少存在五个层次的课程：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程、经验的课程《体育与健康课程标准》由过去以规定教学内容为主的教学大纲改成了以目标和标准为主的课程标准，对课程内容不做具体的规定，而由体育教师根据学习目标的要求来选择教学内容。教...