小学数学生活化教学资源的开发与利用教育科学学院小学教育专业060401064何爱霞指导教师苏明强副教授【摘要】强调数学教学与生活相联系是新课程改革的重要理念之一。在小学数学教学过程中，小学数学生活化教学资源的开发与利用尤为重要，它是新课程有效得以实施的重要保证。本文主要对小学数学生活化教学资源进行界定并分类，归纳小学数学生活化教学资源在教学过程中的利用价值，并从教学过程这一角度提出小学数学生活化教学资源开发与利用的策略。【关键词】小学数学生活化教学资源开发利用引言：随着现代社会的发展和教育改革的深化，推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的发展，已成为新世纪教育改革的主题。新课程改革的基本思想是：以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系学生生活，强调学生充分利用经验潜能进行建构性学习。强调数学与生活的紧密联系是新课程改革的重要理念之一，因此在小学数学教学过程中，小学数学生活化教学资源的开发与利用尤为重要，是新课程有效得以实施的重要保证。小学数学生活化教学资源在小学数学教学过程中的充分利用具有重要的意义价值。教师通过对小学数学生活化教学资源进行开发和数学课堂上的实际运用，将促使数学教师的教学方式与学生的学习方式的革新，极大程度地激发教与学的兴趣，也促进新课程的顺利实施。本课题主要立足小学这一特定教育阶段，从小学数学教学过程这一特定角度，从小学生的生活世界出发研究“小学数学生活化教学资源在教学过程中的开发与利用”问题。1.小学数学生活化教学资源的概念有学者认为新课程标准下的教学资源是指满足基础教育的教学活动、促进学生的学习，树立新的教学理念，实现教学目标所需要的一切条件，可供基础教育教学利用的一切事物，包括物质的、精神的，校内的、校外的，有形的、无形的，均是教学资源。[1]教学资源在生活中无处不在，无时不有。笔者认为凡是能在小学数学教学过程中可供利用的一切资源都是小学数学教学资源。小学数学知识比较抽象，对于小学生来讲他们很难很快地理解数学的概念或者与数学学习有关的概念，小学生在头脑中往往会因为一时难以建立表象，而影响理解它们的内涵和本质因此，教师应用数学的眼光观察周围的世界,积极开发、利用各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源。《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系，指出“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，“...