中学生心理健康教育教学设计一、学生情况分析：当今的学生处于一个物质相对丰富、生活条件较为优越的社会环境中，他们可以通过书本上的知识和先进的手段来获取自己所想了解的信息，通过方便快捷的方式来相互联系及交流，但也会在某种程度上忽视了自身以外的生命个体，如：小动物。忽视了对周围事物的关爱，忽略四周还有许多美好的事物值得去爱惜和体会。二、教学内容分析：1.地位与作用：向学生讲解热爱生活、珍惜生命的意识，对学生进行生命的价值和意义的教育。本课引领学生关注自身以外的世界——大自然，引导学生在生活中学会用自己的眼睛去发现大自然生命世界的美好，促使其由关心自我到关心周围生活的环境。使学生认识，热爱生命不只是热爱人类，而且热爱丰富多样的生命形式和自然界本身。帮助学生认识珍惜生命的价值，爱护动植物，帮助弱小与不幸的人。只有懂得爱，青少年才会爱自己、爱父母、爱师长、爱同伴、爱社会。2.学时：一课时3.教材重点难点：要让孩子切实感受到生命的脆弱与宝贵，引导他们把热爱生活和珍惜生命，掌握一些注意安全、保障自己和他人生命的方法的行动融入周围人、融入生活的点点滴滴、方方面面之中养成热爱生活，珍惜生命的行为习惯，从而培养他培养学生热爱生活、热爱生命的人生态度，并对他人或生命充满同情、善良和珍重之情。三、教学目标1.知识与技能：使学生认识到生命的脆弱和宝贵，知道生命不会失而复得，应该懂得珍惜生命。使学生懂得如何热爱生活和珍惜生命，掌握一些注意安全、保障自己和他人生命的方法。2.过程与方法：通过创设多种情景，采用听故事、讨论和交流、游戏的方法让学生参与内心体验，激发学生对生活的热爱，是学生在潜移默化中受到感染与教育。3.态度和情感、价值观：培养学生热爱生活、热爱生命的人生态度，并对他人或生命充满同情、善良和珍重之情。四、教学方法设计：主要采用的是故事导入、参与游戏和体验式的教学方式。课堂活动的设计从学生实际出发，形式活泼多样，体现学生特点，做到寓教于乐。通过班级、小组为基本活动形式，以帮助、自助、互助为基本原则，以每个人的参与为目标，贯彻成功原则、和谐原则、兴趣原则。让学生在多想、多说、多体验、多感悟的活动中充分地去思考、去总结，经过比较、选择、整合之后得出自己的结论，并逐步形成自己的见解，最后化为行动加以体现。通过情景体验、讨论分析、谈话沟通、行为训练等方式，使不良情绪得到控制，不良心理得到矫正。五、教学资...