一、教学目标1、积累重要字词，当堂背诵两首《咏梅》。2、品味毛泽东《咏梅》含蓄生动的语言，学习托物言志的手法。3、感悟梅花形象的意义，学习毛泽东善待逆境的精神品质。理解整首词的意思，“”感受梅花抗严寒、傲霜雪的可贵品格和报春不争春的崇高精神。二、教学重点1、从比较两首《咏梅》研讨毛泽东的“反其意”，学习毛泽东善待逆境的精神品质。2、品味毛泽东《咏梅》词含蓄、明丽的个性语言。三、教学难点1、理解毛泽东对陆游《咏梅》词之“意”的“反”。2、学习毛泽东《咏梅》词语言含蓄、明丽的个性。四、教学时数和基本思路1、教学时数：1课时。2、基本思路：根据文体特点，你采用“猜诗谜－研诗谜－写诗谜－找诗谜”的环节安排，让学生认识语文丰富多彩，语文就在身边，培养语文兴趣。研讨中，注重教法和学法指导。五、教具小黑板或幻灯片、录音机、《红梅赞》乐曲等。六、教学过程(一)猜诗谜——兴趣导入。我知道同学们都喜欢猜谜，都是猜谜高手。这节课我们就来猜谜。请猜下面这两个诗谜。(出示小黑板或幻灯片1)千锤万凿出深山，烈火焚烧只等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。——打一化学物质（）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——打一树木（）〔谜底：石灰；柳(树)〕这是两个诗谜，都出自古代诗人之手，作为谜，含蓄又耐人寻味；作为诗，读起来琅琅上口。下面请大家再猜两个诗谜。(出示小黑板或幻灯片2，内容是陆游和毛泽东的《咏梅》词)(播放朗读录音，再猜诗谜。谜底：梅花。然后补写词牌和题目、作者等，简单“解释卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。)(二)研诗谜——合作探究。1、研读陆游词。(1)整体感知陆游是南宋爱国诗人，一生孜孜以求的收复中原，报效国家，却屡遭主和派打击、排斥，晚年甚至受到好友杨万里的诗讽。他一生很爱梅花，因为梅花象征着气节。他的这首咏梅词正寄寓了他忧国伤时、坚守节操的情志：在孤独和寂寞中，他坚守心灵的恬定；面对悲剧性的消亡，他矢志不渝。(2)师生互动①再听范读或放录音。要求轻声跟读，体会停顿、节奏、重音、语气、语速。②自读三遍，看谁能背诵。③男生齐背一遍。④结合注释，自己疏通课文。⑤学生就疑难提问，其他学生解答，教师提示补充。（预估词语有“断桥、群芳、妒、零落、故”等。）串通文意：〔上阕〕在寒冷的驿站附近的断桥边，有一株梅花孤独地开放着，没有人培护欣赏它。已是黄昏时候了，梅花独自含愁，遭受着风雨的侵袭。〔...