小学音乐教学法一、音乐教育教学的基础特征1、音乐教育的基础性（全日制义务教育音乐课程标准主张小学音乐教育是培养学生热爱音乐，对音乐产生浓厚兴趣，并奠定学生在音乐方面的可持续发展的基础）2、情感的审美性（音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人，师生双方都是教学美的参与者与感受者）3、创造性（音乐的非语义性与不确定性为人们的联想和想象提供了空间，为创造性音乐思维活动奠定了基础）4、实践性（音乐艺术的实际操作过程，让学生最大限度地参与到活动中，在活动中体验、表现、创造）备课、教学设计首先遵循学科特点，紧抓课程内容及学生需求，确立目标，分析内容，分析学情，制定策略。①解决教什么，学什么②计划、布局安排形势对怎样才能达到教学目标，选择策略音乐教学设计分为个人教学设计和集体教学设计二、音乐老师备课的基本环节及要求1、尽可能多的时间去赏析和学生共享的内容（①钻研教材②创造性使用教材）2、在了解和分析学生学习状况上做文章（思考什么样的学习目标适合学生，什么样的方法能很快达到学习目标）三、确立音乐教学目标1、站在学生的角度确立教学目标。2、确定教学目标的行为是可测量可评价的。3、确定教学目标的行为是指影响学生产生学习结果的限制和范围为评价提供参考意见。4、确定音乐教学目标的表现程度是指学生学习之后预期达到的最低表现水平，用于评量学习表现及结果所达到的程度。四、如何确定一节课的教学难点音乐课中的重点、难点主要集中在节拍、节奏、音准、歌词处理，歌曲情感表现多方面。五、选择恰当的教学方法1、体验性音乐教学方法：音乐感受情感为主，激发学生兴趣，感受欣赏音乐美，培养学生的音乐审美情绪和审美能力。具体方法：欣赏法、演示法、参观法。2、实践性音乐教学方法：以音乐实践活动为主，在教师的指导下学生亲身参与各种音乐活动，形成表现音乐的技能技巧，从而提高音乐表现力。练习法、律动教学法、游戏法。3、语言性音乐教学方法：以语言传递为主，通过师生口头语言活动实现教学。讲授法、讨论法。4、探讨性音乐教学方法：以探究发现为主，通过创设情境，激发学生学习动机，观察分析，综合比较，引导学生得出结论。比较法。六、精心设计教学过程1、创设情境，合理导入（创设情境引入新课同时明确提出本节课的目标与任务，情境的创设要考虑课堂内容，考虑学生的接受程度）2、技能训练，有机渗透（不是抛弃传统音乐知识的学习和训练，而是改变了它的呈现方式。要求将知...