同是海上游泳比赛图片，你更喜欢哪一张？为什么？照片有摄影视角，小说也有叙事视角◦Q1：孙犁的小说《战士》，讲述了战士的故事。那么谁是战士呢？◦（伙计、掌柜、我等）◦Q2：请你来讲讲这个“伙计”的故事。比较有关“伙计”的故事的不同讲法体会“叙事方式”上的差异“伙计”的故事讲述人情节处理人物塑造主题表达读者感受我们的讲述文本的讲述我（全知视角）我、掌柜、村干部（限制视角）线性叙述（时间顺序）非线性叙述（对话、回忆、重叠等）比较寻常主题意蕴更丰厚更真实更有传奇性由多个讲述人讲故事，增强了作品的可读性相对单一相对单薄更立体更丰满【变体1—就叙述者“我”来设题】战士的故事由“我”来讲述，有什么好处？◦①小说中的“我”不仅是叙述人，也是故事中的角色，不仅可以面向读者讲述，还可以参与事件过程，增加故事的真实性；◦②“我”作为叙述者，巧妙地将三次对话串联在一起，通过我、掌柜、村干部等人之口，多角度展示“战士”们的战斗场景和精神风貌；◦③“我”将几个发生在不同时空的故事片段链接在一起，使叙事场景的选择更加灵活，叙事节奏更加明快流畅；◦④通过“我”展现战士们日常生活状态，表现后方军民昂扬向上的民族精神，让主题意蕴更丰厚。叙述人物情节主题【变体2—2019福建省质检】9.“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用？请简要分析。◦①增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，更有张力。◦②进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰满立体。◦③增强了故事的传奇色彩，表现出战士们保家卫国、昂扬向上的战斗精神，使主题意蕴更丰厚。◦④叙事人转为“村干部”这个战士的身边人，增强小说的艺术真实。◦⑤由“村干部”来补充交代战士的后来生活，使文章情节更完整。叙述人物读者作者情节建立有关“叙述”类分析的思维支架：文本、读者、作者高考“文学类文本阅读”考什么◦【2019高考考试说明】◦D.鉴赏评价：◦对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。◦【2017新课程标准】（学业质量水平4-3）◦在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。◦【PISA阅读测试】涉及五个层级的考查，即检索信息，形成整体理解，解释文本，反思和评价文本内容，反思和评价文本形式。不仅要知道小说写了什么（内容）；还要知道小说是怎么...