旬阳县城关第二小学教师校本研修考核评价方案为了认真贯彻落实省市县关于加强教师队伍建设的相关文件精神，针对现在学校校本研修工作现状，结合我校校本研修工作实施情况，特制订本方案。一、指导思想“以科学发展观为指导，为了全面落实省、市、县校本研修规划方案。以立”足过程、促进发展的评价思想为核心，以促进学校和教师的共同发展为目标，以促进学生健康主动的发展和教师专业化成长为宗旨，形成民主、开放、高效的校本研修工作机制，推进教师校本研修工作的全面开展，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的教师队伍。二、评价目的立足学校，以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验。因此，建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平，促进专业发展。三、评价原则评价既是一种管理，更应是一种指导与帮助，真正把单纯的评价过程变为指“”“”导和促进的过程，变过去结论性评价为发展性评价。因此本方案应该坚持以下原则：1.定期评价与随机评价相结合的原则，我校校本研修考核评价工作将根据《旬阳县城关第二小学校本研修工作实施方案》的实施情况，分别对不同阶段的教师校本研修工作进行定期评价，同时在实施的进程中进行随机和专项评价，以确保教师校本研修工作开展的质量。2.自我评价与他人评价相结合的原则。在实施的过程中，学校各部门和教师按照校本研修考核评价方案及评价内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证校本研修工作扎实有效地开展；学校将定期对部门及个人进行评价，通过听取汇报、查阅资料、问卷、测试、调查等形式进行。3.质性评价与过程评价相结合的原则。对校本研修实施的评价要整体设计，分段实行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价，进而对校本研修工作作出整体的综合评价。四、评价内容以校本研修工作以常态课堂为主阵地，聚焦课堂问题，开展问题--主题—课题研究，提升教师的教学研究水平。以主题式课例研究为载体，坚持培训拉动、主题推动的原则，促进常态课堂教学的高效建构。以信息技术与学科整合为途径，优化校本研修方法策略，实现校本研修单一模式向综合模式转变。为此教师校本研修考核评价从师德修养和校本研修两大板块进行评价，共涉及18个评价指标...