一.选择填空1．对外汉语教学法性质：实现对外汉语教学总目标和任务、落实教学基本原则的方法2．教学法的理论支柱：A.语言学原理（机械语言学、结构主义语言学、转换生成语言）B.心理学原理C.教育学原理及教育心理学原理3．无汉字背景的学习者任职汉语的特点和教学：A.听说比读写容易B.书写和识记汉字难C.利用母语识记汉语词语D.句式的掌握和应用以简单为主4．语法翻译法的代表人物：德国语言学家奥伦多夫5．课堂教学的基本要素：教学单位、教学环节、教学步骤、教学行为6．讲练新内容：A.导入新课B.讲解新知C.操练新知7．对外汉语教学的一般过程：A.分析阶段B.实施阶段C.反馈阶段8．突出语言教学特点的原则：A.听说读写全面发展。B.由中介语向目的语靠近C.结构、功能文化的结合D.强化学习环境9．汉语作为外语学习的学习者的一般分类：A.国别。B.年龄。C.身份。D.文化程度10.文化导入的意义：A.理解课文。B.理解思维。C.了解民俗11.跨文化意识培养的方法：Ａ．课堂与课外结合Ｂ．知识与应用结合12.阅读课型分精读课和泛读课，两者的区别是：精度课侧重于知识，即重视知识的传授和接收；泛读课侧重于能力，即重视阅读能力和阅读技巧的提高13.词汇教学：Ａ．母语词汇习得和外语词汇习得的特点，ａ自然环境与人为环境ｂ长期与速成ｃ概念与词语的对应和两个第二信号系统之间的转换Ｂ．词汇教学的方法，ａ直观法ｂ定义法ｃ关联法ｄ联想法ｅ对比法ｆ比较法Ｃ．词语的练习14．口语课有独白和会话两类。15．会话表述的三种话语：A.功能性话语B.承接性话语C.叙述性话语16．话题是口语的重要组成部分，可以说实话语的核心内容。它是由：话语提出、话语扩展、话语结束三个要素组合而成17．列举性扩展就是列出集中事物或事例以展示话题的一种说话方式。例如罗列时令水果的品种、数量和价格来展示水果丰盛这个话题。18．话题结束的方式：A.下结论结束B.溯原因结束C.谈效果结束D.转换性结束19．会话教学中可利用的语境主要有：材料语境和即时语境20．听力课程的形式有：回听、视听、默听。比较起来，默听最难，但它是对外汉语听力教学的最终目的21．听力课的整个教学进程可以分三段：课前准备、课堂教学、课后总结22．写作教学的步骤：A.阅读范文B.布置作业C.批改D.评讲23．从试题的题型角度分类：测试可分为A.分立式测试B.综合性测试24．从考试成绩判别的标准角度分类：测试可分为A.标准参考型测试B.常模参考型测试25．对外汉语教学测试的基本步骤为：A.确定测试...