“”初中数学有理数运算能力培养课题方案随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为”研究者的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是我校教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。课题研究是研活动的一项重要内容；提出一个问题比解决一个问题更重要。针对我校学生的实际情况，我们数学组内决“”定初中数学有理数预案算能力的培养内容作为一项校园小课题进行开展，具体方案如下：一、有理数运算在初中数学中的重要性有理数运算在初中数学中起到了非常重要作用，从某种意义上是整个初中数学内容的命根子。如果有理数预案算没有很好的理解和掌握，这对今后的整式、分式、方程等系列数学问题上遇到很多困难，这将直接影响初中数学的整体成绩。有理数及其四则运算是代数的基础，深刻理解有理数的相关概念，掌握一定的有理数运算技能是代数学习基础。有理数及其运算过程的强化与巩固常被忽视而对于学生来说不易理解的概念。有理数的主要内容是有理数的概念”和有理数的运算正确理解概念，熟练掌握运算是学好这一章的关键和主要标志，所以我们采用常规性训练的方式来让学生产生一种数感，从而在无形中学生能够达到熟练掌握运算的能力。二、常规训练方案经过课题组成员的协商，共同研课程实施方案及学生每天训练的练习内容，针对我校学生的基础情况来增加和补充相应的课“程内容及练习题。以每一位学生会学有理数运算，每一位学生学会有理数运算，”作为课题的指导方针，“天天练30道题并坚”持一个月做为强化与巩固的措施，以学生抽查测试的方式来定期检查课题进展。从而保证课题的连续性与增长性。三、最终的目的通过课题组的共同努力和积极配合下，将提高我校初一学生的有理数运算能力，使每个学生具备一定的数感及打造良好的初中数学基础。对今后初二初三学生学习数学产生积极的效应，从而提高农牧区学生的数学整体水平。四、课题负责人及课题成员课题主要负责人：多欧扎西卓玛课题组成员：达旦朱晓丽巴桑次仁索次张红艳米曲次旦拉姆张玉梅五、课题保障措施建立课题研究的相关制度，按阶段向总课题组汇报课题进展情况，接受总课题组的具体指导。一是要加强领导。三位校长作为课题组不同层面的负责人，要把该课题研究作为一项重要的工作来抓，在课题研究过程中给予物质上、制度上的充分保证，做课题研究的坚强后盾。二是注重研习。课题组的老师...