《圆的认识》教学预案一、从生活现象出发，情境导入：师：同学们，认识吗？生：圆师：生活中，在哪里见到过圆形？生：。。。。。。师：行，同学们，这样说下去，你们觉得能说完吗？生：说不完。师：正所谓圆无处不在。老师今天也给大家带来了一些。[课件出示]师：你们看了后有什么感受？生：。。。。。。师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇，那这堂课，就让我们一起，走进圆的世界，去领略其中的奥秘，好吗？二、学习新课：1、从画圆中认识圆师：同学们，要认识圆，我觉得我们首先得画出一个圆。会画吗？师：课前，老师已经让同学们预习过画圆了，在老师给你们准备的白纸里面任意画一个圆。生开始画圆，师巡视指导师：同学们画完了吗？生：画完了。师：老师看到有个同学没有画出来，其他同学赶快凑上去帮他，告诉他要怎么样怎么样，老师特别欣赏这种互帮互助合作精神。师：大家都画好了吧，康老师通过观察发现，大部分同学画的都非常漂亮，但是也有部分同学画的不够理想，甚至还没画出来。大家猜猜他们可能哪里出问题了？生：可能针脚移动了师：看来用圆规画圆时，针尖得固定，这是宝贵的经验，概括为两个字“”定点（板书）。还有其他可能造成画不好吗生：也有可能画圆是两夹角角度变了师：角度变了也就意味着圆规两脚之间的距离变了。“”师：看来用圆规画园时，两脚之间的距离不能变，概括为两个字定长（板书）。现在，掌握了这些要求，有没有信心比刚才花的更好？生：有。2、学习圆心、半径、直径师：小朋友想再画一个圆吗？生：想。师：好，你们每人再画一个圆。（几分钟后）师：画完了吗？已经画完的同学就把这个圆片剪下来。四人一组把圆放在一起欣赏，欣赏过程中注意观察四人的作品有什么不一样的地方生：大小不一样，画在纸上的位置也补一样师：为什么圆的位置会不一样生：我们吧圆规的针尖放在纸上的位置不一样师：对呀，你知道这个点叫什么吗？她就是圆心。找出自己画的圆的圆心。并写上字母o师：现在大家都明白了，是圆心决定了圆的位置。那么又是谁决定了圆的大小呢生讨论后，得出了圆规两只脚拉开的大小就决定了圆的大小。师：如果要用一条线段表示圆规两只脚之间的距离，该怎样样表示？请你在自己的圆上画一条。画完后相互检查一下。师：刚才同学们画的这条线段，就是圆的半径。请一位同学来说一下怎么画半径，老师也想在黑板上画一条。生说师画。师：那么，现在你们明白了是半径决定了圆的大小。师：同学们，...