一、教育家及其主要主张1、捷克教育家夸美纽斯，著作为《大教学论》、《母婴学校》、《世界图解》，主张：学习的程序应从婴儿开始，一直持续到成年。2、法国教育家卢梭，著作为《爱弥儿》，主张：从自然主义教育观出发，利用各种自然因素，让幼儿遵循自然去成长，要让儿童自由的活动。当时这种自然主义教育观在反封建主义教育方面有它的进步意义，它推动社会重视儿童，关注儿童发展的规律。但对儿童发展有着机械的理解，对教育的力量估计不足。3、英国空想社会主义者欧文，主张：造就适应新社会的人，需要养成良好的性格，而许多好事和坏事都是在人很小的时候被教会或学会的，许多好的或坏的性格都是2岁前获得的，因此应重视儿童教育，它创立“性格形成新学园”，是世界上第一个创立儿童教育机构的人。4、德国教育家福禄培尔，著作为〈人的教育〉，1840年，他创办了世界上第一所幼儿园，而且创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材和玩具等。其创立的玩具被称为“恩物”；他被称为“幼儿园之父”。他在教育史上第一个承认游戏的教育价值。主要观点：首先，提出了尊重儿童、热爱儿童，按照儿童的特点发展儿童个性的观点，主张学前教育应有特殊的内容和方法；反对把儿童看做天生有罪的人，或是小大人，反对压抑与摧残儿童个性的旧教育。其次，提出教育必须“适应自然”，认为儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽，如果用适当教育加以培养，就能使儿童的一切内在能力和谐发展起来。这种教育思想虽过分强调自由发展，但在当时有进步意义。第三，系统地提出了家庭教育的完整体系。第四，重视儿童主动参加活动，发展感官，获得直接经验，并提出直观的教学方法。（详见《学前教育学》8页和10页相关内容）他的学前教育理论体系带有浓厚的宗教色彩，但他的理论价值是不可否认的。其对现今学前教育实践仍具有指导意义的理论有：（详见《幼儿教育学》14页）5、美国教育家杜威，他是20世纪最伟大的教育思想家之一。他的儿童教育观点及其理论是建立在其儿童观基础上的，杜威认为儿童的本性在于他具有与生俱来的本能、冲动和需要，儿童最具有自我生长的能力，而儿童是在活动中，通过与环境相互作用而获得发展的，儿童的发展存在着个别差异。由此他论述了儿童的发展与教育的关系，提出了他对教育本质的看法：A教育即生长：教育的本质就是促进儿童生物性本能和心理机能生长的过程。B教育即生活：教育不能与生活隔离开来。C教育即经验的不...