课题序号实施课时1使用教具粉笔、投影仪课题名称§6数组应用专题——数组的移动与插入教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）1、掌握数组移动的方式（向左、向右）2、掌握数据插入的位置（尾部、中间）教学重点掌握移动、插入对应的程序思想和程序段教学难点应用移动与插入读程序、编程序教学内容教师活动学生活动复习引入：情景引入高矮个排队问题，引入数组元素的移动与插入一、数组元素的移动（假设n个元素）幻灯片演示观察数组元素位置的变数组元素的移动，主要指数组中元素的位置发生变化化1、向左x=a[0];x=a[0];for(i=0;i<N-1;i++)for(i=1;i<N-1;i++)＝引导学生讨论小组讨论代表发言a[i]=a[i+1];a[i－1]=a[i];a[N-1]=x;a[N-1]=x;2、向右程序段的书口头表述如写何变化x=a[N－1];x=a[N－1];for(i=N－1;i〉＝0;i++)for(i=N;i〉0;i++)a[i+1]=a[i];a[i]=a[i-1];a[0]=x;a[0]=x;堂练：1、#include<stdio.h>读程序口述程序运分析程序功行过程及元voidmain()能素位置变化{inti,j,x,n=8,a[8]={18,11,21,25,14,15,46,17};printf(“theoriginalnumbersare:\n”);for(i=0;i<=7;i++)printf(“%d”,a[i]);printf(“\n”);x=a[3];for(j=4;j<=7;j++)a[j-1]=a[j];a[7]=x;printf(“thesortednumbersare:\n”);for(i=0;i<n;i++)printf(“%d”,a[i]);}引导学生独独立思考，完立完成成习题2、#include<stdio.h>voidmain(){inti,j,x,n=10,a[10]={20,21,22,23,24,25,26,27,28,29};printf(“theoriginalnumbersare:\n”);for(i=0;i<=n-1;i++)printf(“%d”,a[i]);printf(“\n”);for(i=6;i<=9;i++){x=a[9];for(j=9;j>2;j--)a[j]=a[j-1];a[2]=x;}for(i=0;i<n;i++)printf(“%d”,a[i]);}二、插入插入的位置有两种情况：（原有n个有序元素）引导学生讨观察数组元论素位置的变1、x的位置大于n-1,只需把x插到最后一个元素a[n-1]之后，化即a[n]=x。a[0]a[1]a[2]a[3]⋯a[n-1]程序段的书小组讨论写代表发言2、插在数列尾部a[N]=x;3、插在数列前部x的位置小于n时（即x将插入到a[i]之前），这需要将a[i]，a[i+1]，⋯，a[n-1]，全部顺次后移一位，编程时采用由后向前口头表述如的循环来实现该操作，且后移时直接将前一元素的值赋给后一何变化元素即可，a[j+1]=a[j]。在a[i]已空出后，将x存入：a[i]＝x。for(i=0;i<N;i++)if(x<a[i]){for(j=9;j>=i;j--)a[j+1]=a[j];a[i]=x;break;}读程序分析程序功分析讨论后代表上黑板堂练3：能板书程序段有一个已排好序的数列(3,...