微课设计表单教师学段学科教材（版本）章/单元课题杨奉环小学三年级语文苏教版第21课《掌声》微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）《掌声》微课教学设计方案教学重点：“会认麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、”述等9个生字。并理解课文内容，知道人与人之间需要关心和鼓励。“会认麻、症、疾、姿、势、况、”镇、绪、述等9个生字。重点读准下列字：翘舌音“”“”“”镇骤持“”“”“”束述，平舌音残。时候、愿意、持久、结束、残疾、犹豫、教学难点：理解英子在掌声前后的变化讲述、镇定、礼貌、骤然间、身处、困境、舞蹈、慢吞吞微课教师带读，帮助学生识字，并且让学生直观感受生字的书写，帮助学生对学写简介生字的掌握，加上小测试，及时检验学生的学习情况。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。微课2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。目标3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。通过课文的学习帮助学生理解两次掌声之间的异同，让学生感受本单元的主题微课“爱”。设计阶段时间内容旁白备注1.同学们，我们鼓掌时发出的声音叫什么？板书：掌声导入5分钟导入揭题我们常常会在什么情况下听到掌先声？（学生作答）首尾，文章写的是谁为谁鼓掌？为什么事而鼓掌呢？（学生作答）再探中间2.今天我们来学习一篇课文，题目是：《掌声》师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子？学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独⋯⋯）（板书：自卑忧郁或忧郁）学习各个自然（2）同学们体会得真好，你们是从哪里感受段到这一点的呢？第四段：原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起（游戏说笑），还忧郁吗？性格变得（开朗，板书）；原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教她（跳舞）。说明她现在充满了（自信）。1、默读第二、三自然段，画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子是怎么想的，在空白处写一写。师问：谁来读一读，说一说呢？2、学生过程30分钟读句子，把自己当作英子，说说自己心以悟代讲，以悟促情。里是怎么想的，其余同学结合课文中的挖掘教材空白词句进行补充说明。3、让学生通过自己点，学的朗读表达出自己的想法。会通通过朗读来启发学生感悟课文人物的心过人理、情感，再把感悟到的情感融入到新物的一轮的朗读中。外在重点学习课文的2、...