美术教育活动的模式讲座常爱红讲座安排•美术教学模式探讨：2小时•美术欣赏、绘画教学、手工教学及课例分析•儿童作品指导策略：0.5小时•互动讨论：0.5小时一、美术欣赏教学模式：五层次教学模式•1.教学目标•引导幼儿初步感受周围环境和注意各种美术作品中造型、色彩、构图等的情感表现性；培养他们欣赏美术作品的兴趣，丰富其美感经验，培养初步的审美评价能力。2.策略和程序•第一层次：整体感知描述。•描述：陈述外在的、可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。•出示作品或以音乐激发幼儿对欣赏对象的兴趣。•引导幼儿集中注意观察欣赏对象，给幼儿一定的时间进行独立的欣赏，鼓励幼儿把初步感知获得的认识描述出来，充分发挥他们的观察力、艺术想像力和语言表达能力。•只有当幼儿需要帮助时，教师才用启发的方式、提问题的形式给予他们以线索启迪，引导他们观察、想像并进一步陈述清楚。第二层次：形式分析。•美术欣赏教学的关键环节•形式分析：分析作品中各部分之间组合的情形，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。•边体验边讨论：先感性体验，再理性分析。•注意四个问题：•一教师自己：理解与欣赏能力：必须理解线条、形状、色彩、构图等形式语言可能的象征意义•二必须理解对称与均衡、节奏与韵律、变化与统一等形式美的原理。一幅好的艺术作品应该是既有变化，又有统一，是变化和统一的有机整体；•三要适当地教给幼儿一定的美术欣赏的基本艺术语言与形式美的原理，以帮助他们进一步加深对作品的情感体验；•四按照一定的顺序提出问题，引导幼儿思考、分析，待幼儿说出自己的理解后，教师再进行总结，以帮助幼儿理清思路，进一步加深体验。对于作品独特的描绘手法，应有针对性地帮助幼儿加深理解。第三层次：领会、表达作品。•注意两点：•第一，探讨美术作品所蕴涵的意义，必须从部分到整体，再从整体到部分。循环往复。“对意义的预期”手段，由己及幼。•第二，鼓励“不拘泥”，自由表达自己的见解。（语言、动作）•适当介绍创作者的生平、作品创作的时代背景以及创作者个人的创作动机。第四层次：评价小结。•评价：指判断一件美术作品的价值。•指导重点：对作品的审美判断、揭示作品意义。吸取审美经验，提高其审美判断能力和审美趣味。•如：评价《大碗岛的星期天》时，教师可以向幼儿提问：“你觉得这幅画美吗？”•“你喜欢这幅画吗？”•“你...