微型课题促教师专业成长尊敬的各位领导，各位同仁：大家下午好！“”科研兴教，科研兴校这是我们西华小学办学永恒的主题。要做科研型的教师，研究型的教师，就应该致力于课题研究。根据城关中心校的具体精神，我校全面实施微型课题研究，使科研兴教的擎天旗闪动飘扬。作为西华小学的副校长、学校微型课题研究管理的副组长，就我校如何开展课题研究的做法，向领导汇报，与各位同仁分享。一、不须扬鞭自奋蹄微型课题人参与学校发展的关键在于拥有一支高素质的教师队伍，所以学校也必须为教师专业成长与发展提供平台。“”所谓微型课题是教师为解决一个具体的、较为微观的现实问题而确立的小课题。“”微型课题的研究，对教师来说是一种自觉的教育教学研究，它能在短时间内解决教育教学中存在的问题，改进与提高教师的工作方式，甚至改善教师的专业生活状态，让教师在充实而快乐的实践中提升生命质量。“”“搭建平台，建立学习型组织，全员参与微型课题的研究，形成了教学”研一体化，以学促研，以研促教的研究思路。我校认真策划，精心组织。为了确保微型课题的研究顺利、有序进行，学校成立了以校长为组长的微型课题研究管理领导小组。“”微型课题研究工作启动“”后，学校反复研究、仔细推敲微型课题实施方案，精心制定实施计划，印发“”了微型课题研究学习材料，使广大教师很快熟悉了微型课题研究的特点，以及微型课题研究的基本要求。2012年4月，我们对微型课题研究工作进行全面动员和部署，全体教师参加了培训。根据中心校的安排，我校要求每个年级、科目都要报送相应的课题，包括体音美教学。由学校各科领头雁组织申报，对教师新申报的微型课题进行面对面、“”“”“”一对一的指导，尤其注重在选题的真实、微小、意义上下功夫，在“”“”“”方案设计的简洁、有效、可行上花气力，课题要结合本年级学生的特点和教学实际，学校严格审核、把关。而后我校又购置了档案袋，让老师搜集各种实验材料，大胆开展课题研究。一直以来，我校以微型课题研究为契机，解决教师在日常教育教学中所遇到“”的困惑、问题，提升教师专业素质打造一批名师。为促进教师的专业成长，“”“”大力推行推门听课制度、团队研修制度，开展教师全员听课评课、领头雁和帮扶对象的研讨课、转型教师汇报课等活动，促使教师专业成长。比如，根据语文中高年级阅读和习作微型课题方案，我校进行了大规模的听课活动。吴芳青老师的《学习阅读方法提高阅读能力》结合四年级学...