5《动物儿歌》教案设计教案设计：“”低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、图片导入，激趣说话1“”．多媒体课件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2“”．结合图片，说话练习。教师指导学生运用谁在哪儿干什么的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字1“”．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。(1)找朋友。(“”老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿青、廷、马、义、知、朱。“”口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿马的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(“”课件出示蜻蜓“”——“”“”的蜻虫字旁遇到青，伸出手来交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到...