小学音乐课如何利用合作探究进行小组合作学习新课程的实施,为我们小学音乐课堂带来了新的气息，新课程理念衍生出小组合作学习这种教学方法、教学模式，为培养学生全面音乐素质、构建高效音乐课堂起到积极作用。作为一线音乐教师要思考小组合作学习在音乐课堂教学中的具体操作,关注小组合作学习的实效性。一有效地实施小组合作学习的重要性。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，作为一种学习的形式，是相对个体学习而言的，又是建立在个体学习的基础之上的。随着音乐新课程改革的不断深入发展，自主、合作、探究学习正在逐步成为小学音乐课堂教学模式的主体，成为音乐教学改革的一个重要标志。尤其是以小组的方式来进行合作学习，正越来越多地运用于音乐课堂教学，并发挥其积极的作用。合作学习是当今学生学习的一种重要方式之一，学生们不是形式上的一起学习，而是小组成员之间积极地、互动的、互助的一起学习。合作学习不但使学生取长补短、集体钻研、共同进步，取得了良好的教学效果，而且最大限度的培养了学生的合作意识和合作能力，使学生在合作中懂得协作的重要并在其中获得成功、得到快乐。奥尔夫曾说过：“让孩子在合作中共同实践、一起去创造音乐是十分有意义的”。在教育中渗透“合作”的思想，也是素质教育的重要内容。小组合作学习模式，注重团结协作和探究实践，更能激发学生的学习兴趣和求知欲望。在小学音乐课堂教学上有效地运用小组合作学习的方式，有利于音乐教育功能地发挥，可以全面提高学生的综合音乐能力、同时培养合作意识和能力。二、实施小组合作学习的常见问题。实际教学中，有些小组合作学习看似红红火火、热热闹闹，却存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。1、盲目地采用小组合作学习方式。有的教师知道小组合作学习的方式是有利于音乐教学的，却不作深入思考就盲目的在教学中使用。有些简单的知识点学生稍作思考就可以解决，或是教师适时点拨提示学生也可以明了，教师何必设计让学生小组合作探究学习呢！有时一节课多次用到小组合作的学习方式，无论什么问题，教师总是一句话：“小组讨论一下吧！”然后热火朝天的一番讨论后，请几位学生发表一下观点，教师再总结归纳一下，一切问题就都解决了。像这样一节课中频繁的让学生“讨论一下”学生也不知道该怎么讨论？该讨论些什么？但这似乎丝毫不影响教师继续授课，因为总有几位学生音乐综合能力较强，“在小组合作”之后可以精彩的发表自己的想...