“”平行四边形的判定课堂实录教学内容：人教版八年级（下）《平行四边形的判定》（第一课时）教材分析：本节课主要任务是：在学生已经掌握平行四边形性质的基础上，进一步认识平行四边表，理解并掌握平行四边形的几个判定定理的探究放在前面，主要原因是这几个判定方法很容易由它的性质的逆命题想到。但这样安排不利于学生思维的拓展，也不利于学生对平行四边形的全面认识，为了解决以上问题，笔者对教材进行教学重组，创设探究情境，激发学生的创新思维，多角度、多层次地探究平行四边形，也为学生继续学习特殊四边形打下坚实的基础。教学目标：1、知识技能：通过探索平行四边形判定条件的过程，归纳并掌握平行四边形常用的判定方法。2、数学思考：（1）通过分类、猜想、验证、推理、交流等教学活动，发展学生的合情推理与逻辑推理能力；（2）使学生掌握证明与举反倒是判断一个数学命题是否成立的基本方法。3、解决问题：通过平行四边形判别条件的探索过程，丰富学生从事数学活动经验与体验，感受数学思考过程的条理性及解决策略的多样性。4、情感态度：在探究活动和猜测、分析过程中发展学生的主动探索、质疑和独立思考的习惯，在交流的过程中体验成功，增进数学学习的信心。教学重点：1、平行四边形的判定方法探究；2、平行四边形的判定定理归纳；3、逻辑证明格式的书写；教学难点：1、平行四边形的判定条件和方法的寻找；2、用反例说明平行四边形判定的假命题；教学手段：“借助《几何画板》演示出用反例说明平行四边形判定的假命题”的图形。教学过程：一、组织教学，明确分组教师在上课前，把学生分成两个组，利用学生争强好胜心理，鼓励学生竞争，让学生主动参与课堂，做真正的课堂主人。二、设置竞争，回顾知识师：前面我们已经学习了平行四边形的性质定理，根据图形及书籍条件，你能写出多少结论？问题1：四边形ABCD是平行四边形，请根据图1，写出各种结果。（几何画板演示）ADBC图1【预设】（1）边的位置关系：AB//CD，AD//BC；（2）边的大小关系：AB=CD，AD=BC；0，∠A+∠D=1800，∠(3)角的大小关系：∠A=∠C，∠B=∠D，∠A+∠B＝1800⋯⋯B+∠C=180师：若点O是平行四边形ABCD的对角线AC、BD的交点，又能得出什么结论呢（如图2）ADOBC图2【预设】（4）AO=CO，BO=DO；（5）△ABD≌△CDB，△ADC≌△CBA，△AOB≌△COD，△AOD≌△COB；（6）平行四边形是一个中心对称图形。三、师生互动，探索新知师：我们发现平行四边形有很多重要的性质，...