第三章一元一次方程--数学活动【教学任务分析】知识技能“”运用一元一次方程解决现实生活中的问题，进一步体会建模思想方法．教1．通过数学活动使学生进一步体会一元一次方程和实际问题中的关系，?通过分析问学过程题中的数量关系，进行预测、判断．目方法2．运用所学过的数学知识进行一次市场调查，?体会数学知识在社会活动中的应用，标提高应用知识的能力和社会实践能力．情感通过数学活动，激发学生学习数学兴趣，增强自信心，进一步发展学生合作交流的意态度识和能力，体会数学与现实的联系，培养学生求真的科学态度．重点经历探索具体情境中的数量关系，?体会一元一次方程与实际问题之间的数量关系，会用方程解决实际问题．难点明确问题中的已知量与未知量间的关系，寻找等量关系．【教学环节安排】环节问题与情境师生活动设计意图活动1教师出示题目（投影）1.阅读教师组织学生分小组统计资料表明，山水市去年居民的人均收入进行合作学习，对数学活引导学为11664元，与前年相比增长8%，扣除价动中的三个问题展开讨生从应用题格上涨因素，实际增长6.5%.论，探究解决问题方法，中分析对应2．思考然后各小组派代表发表的知识点，让（1“）说说增长8%”和“扣除价格因素，解法．学生学会从实际增长6.5%”的意思；让学生在分析题意的题目中找与活（2）你能利用这些数据之间的关系从中再基础上列出有关表示式，书本相对应计算出一些新的数据吗？体会其中字母n的取值范的知识点，提动山水市前年居民的人均收入为多少元？围会影响用什么样的式高与培养学你能计算出物价上涨的百分比吗？子生的思维能一统计资料表明，山水市去年居民的人均收入为11664元，与前年相比增长8%，扣除价格上涨因素，实际增长6.5%.力。3.解题后回顾反思：学生小组内交流、总结，（1）解决本题用到了什么知识？选代表展示.师生共同完（2）解决本题用到什么方法？善补充.（3）解决本题可能遇到的障碍是什么？如何解决？（4）与_____交流，我发现_____________.活动2课前布置学生做好活动前的准备工作：用一根质地均匀的木杆和一些等重的小物体，做下列实验：（1）在木杆中间栓绳，将木杆吊起来并使其左右平衡，吊绳处为木杆的支点；活（2）在木杆两端各悬挂一重物，看看左右是否保持平衡；（3）在木杆左端小物体下加挂一重物，然动后把这两个重物一起向右移动，直至左右平二衡，记录此时支点到木杆左右两边挂重物处的距离a与b；（4）在木杆左端两小物体下再加挂一重物，培养学...