在一日活动中教师的站位在一日活动之中有两位教师共同管理孩子是最好的，可大部分的时间只有一位教师和孩子一起活动，这就对孩子的管理带来许多的麻烦。我听到许多的老师反映一位教师既要给孩子分点心，又要看管孩子的洗手（否则盥洗室中会乱套），管不住孩子。甚至有两位老师的时候，在午餐时也难以兼管。那么如何使我们在一日活动中能较好地管理好孩子，使得一日常规形成良好的习惯呢？这牵涉到方方面面，我在实践中发现，在一日活动中一个老师要能较好的管理孩子，教师的站位非常重要。点心和午餐时教师应该站在盥洗室的门口，既可以看到盥洗室的孩子有序地洗手，又能兼管到活动室的孩子进餐、吃点心。在午睡起床后，一部分动作快的孩子已经在活动室，另一部分动作慢的孩子则还在床上穿衣，这时教师可以站在午睡室与活动室交接的地方，这样两个地方的孩子都能看到，教师还可以站这为女孩子梳辫子，可谓是一举三得。在孩子喝水时老师能站在水桶和杯子架的中间，可以避免孩子拥挤和碰撞、撒水等，避免安全事故的发生。户外活动时教师要站在最容易让孩子兴奋的地方，滑梯、秋千架、小屋等地方，滑滑梯时孩子喜欢积压、松手，玩荡船时上下和推时可能会拥挤和撞人，小屋常常会有许多孩子，他们喜欢挤在一起容易出事。所以教师应站在这些地方以防危险的发生。像类似的情况在一日活动中是很多的，一日生活中有许多不变化的程序：小便、洗手、喝水、玩游戏⋯⋯这些小事是那么微小、那么隐匿，甚至看不到任何变化。可我们的孩子每天在重复地做着，他们是弱小和敏感的，稍不注意就会受到伤害，所以能让孩子能时时处在教师的眼前是非常重要的。在这不起眼的站立中，也蕴涵着教师的智慧，只有教师充分重视才能阻止时刻存在的危险的暗流涌现出来。站位看起来是一件很小很小的事，但如果不注意，孩子会拥挤、打闹等危险的甚至是教师意想不到的事，会造成安全问题。教师一个明确的举措就能使活动顺利地进行下去，使潜在的暗流消退。正是这小事中蕴涵着无穷的教育艺术、细密设计的教育技术；正是这不起眼的站位使得我们的教育生活化、活动化及综合化成为我们幼儿教育中的更高要求。