见证母爱的平凡与伟大——“”以母爱为主题的专题课外拓展阅读教学番禺区沙湾镇象达中学张艺【教学理念】“新课程标准在教材建议第七点中指出：教学内容的安排要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合与拓展，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生整体素养的提高。”初中语文教材1-6册每册都编排了30篇课文，长期以来，语文教学的真实状态是整个学期的时间几乎都始终围绕着这30篇文章的内容，填鸭式地对课文进行反复分析、支解、练习、复习，这直接导致了学生视野不开阔、知识面狭窄、人文精神缺失、语文素养普遍不高的尴尬现状。本人认为，如果把语文学习纯粹变成了学习语文课本，无疑于画地为牢，势必使学生变成井底之蛙。温家宝同志曾在《百年大计教育为本》一文中说过：“教育应更注重启”发，更注重教学生学会如何学习，学会举一反三，教是为了不教。所以我认为，教材只是范本，语文老师应学会用教材教而绝不能只满足于教教材而已。古今中外优秀的文学作品不胜枚举，能选入教材的虽是精华但毕竟数量极为有限。所以，我们必须学会把薄课本读厚，教师在平时的教学中，应有全局观念，少些繁琐的分析，少些机械的低效作业，而应该多引导学生自主去感悟美文所传达出的思想与精神，多把时间留给学生去广泛、深入阅读。比如，在教读课文之时，我们完全可以引导学生进一步展开同作家、同主题、同题材、同体裁、同写作风格等多角度多渠道的拓展阅读，懂得同类迁移，异中求同，同中求异,相信语文课堂“”因有了这无尽的源头活水，一定会更加丰富、有趣，也更有利于自主探究、合作分享学“”习模式的开展，语文课堂也才会更有厚重感。同时，正所谓读书破万卷，下笔如有神。阅读的量与写作的质可谓息息相关，阅读面宽了，学生写作中普遍存在的材料匮乏、语言粗“”糙、巧媳妇难为无米之炊的困惑相信一定会大为改观。【学情分析】本次教学对象为八年级下学期的学生。初二学生活泼好动的性格中已多了几份理性与独立思考的能力，且进入初中近两年来，本校一直重视课外阅读活动的开展，除了每星期有一节专门的阅读课外，每天十五分钟的午读规定为全校性课外阅读时间。本人平时周末的作业一般都布置为阅读课外书，写写读后感或摘抄优美文句练练字。所以，学生目前对文学作品不仅培养起了较浓厚的阅读兴趣，而且已打下较好的阅读基础，如阅读速度较快，思维较活跃，见解较独到，有不错的口头和书面表达能力，且课堂上有较强的表现欲望。本节阅读课将...