奥尔夫音乐教学法国外三大教学法达尔克罗滋（体态律动）柯达伊（歌唱教学本土化音乐及五声调式）奥尔夫（原本性音乐）卡尔奥尔夫（Carlorff）：1895年7月10日生于德国巴伐利亚慕尼黑，是本世纪最伟大的作曲家、教育家。军人世家，祖父从少将转为研究测量学、数学、天文学，外祖父是少将兼历史学家，父亲既是军官又是音乐迷，母亲是钢琴家。他从小热爱音乐，4岁时发现了一个提线木偶，从此激发了他对戏剧的热爱。他早在1924年就热切追求一种当代的艺术，以激起对音乐、语言、舞蹈和戏剧结合的新观念。1953年，奥尔夫音乐教学训练中心在萨尔兹堡莫扎特音乐学院成立。此教法是一种激发孩童借由想象力和幻想力进入音乐仙境的教学法。每个人都可以成为自娱自乐的音乐家音乐可以带给我很多东西，每个人对艺术活动的评价接受反思也不一样，所以我们老师应该尽量做到因材施教。教育工作者对于孩子学习音乐应该持有的观念：1、所有的孩子都具有音乐的潜能2、孩子们在音乐的学习环境中，拥有属于他们自己兴趣和独特的能力3、透过音乐概念的获得，帮助孩子发展批判思考的能力4、孩子早期的音乐经验来自于各种不同的音乐背景5、孩子应该多去经验一些好的乐声、活动和材料6、孩子们不应该被要求去做一些为了达到表演目的，而防碍了其它音乐能力发展的活动7、孩子的工作即是游戏8、孩子们应该在愉快心情和良好社会环境下从事学习9、为了达到因材施教的备适合孩子不同能力需要的学习环境○从钢琴凳上解放出来的音乐；○音乐并不是我的目的，音乐是我散发心灵力量的一种手段；○原本的音乐。（接近土壤、接近自然、接近机体，每个人都能学会并体验。）○奥尔夫的思想是建立在人类学的基础上，并以儿童的自然特点和生理特点为出发点。自我游戏、说话和发出乐音都是未成年人对自己定位和对世界定位的原始表现，同时也帮助他们获得了社会交际的最初经验。Orff之基本理念在于“感觉”优于“理解”。人的认知规律是从感性（感觉、感知、感情、感悟）到理性。孩子学习历程应该着重在听觉、肢体、触觉刺激，而非要求孩子去理解一些课的乐理或抽象符号。“音乐必须与律动、舞蹈、语言结合才能产生意义”窥探出哲理，更强调采用自己本国家的舞蹈、语言、乐器、民谣等本土化教材。奥尔夫的基本理念：奥尔夫的教学目标：关键在于“探索”及“经验”（1）帮助孩子积累音乐经验。（2）帮助孩子发展其潜在的音乐性。奥尔夫教学特色：强调以儿童思想为中心的“人性化”的...