《认识日历》教学活动设计设计意图：进入学前班以来，每天都会有幼儿做值日生,在日历上写天气预报,这时就会发现有的幼儿不会看日历,不会在日历上查找日期,所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日,会察看日历.《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，“”发展幼儿的时间感。我在活动设计中，“”将年月日融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。活动目标：1.初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。2.引导幼儿知道日历是记录或查看时间的工具，学习查看它们的方法了解日历在生活中的运用。3.学会在日常生活中运用日历，提高认识能力，知道要珍惜时间活动准备：1.日历一大张2.回答问题的卡片若干张、发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。活动过程：一、导入活动老师今天打算去买张火车票，可是老师忘记了今天的日期，谁有办法可以知道今天的日期呢？-----看手机、问别人、打电话、看日历⋯⋯小朋友们真棒，给老师想出这么多办法，那今天我们就来讲讲最准确的方法.在讲之前我要先请小朋友们来猜道谜语，这个谜语和我们今天的方法有关系，看谁能最快的猜出来。“一个小本子，天天挂墙上。一天撕一张，过年就撕”完。揭示谜底，引出日历。二、认识日历。1、出示大日历，根据幼儿的生活经验，让幼儿辨认这是哪一年的日历？并向幼儿介绍每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了（1年有12个月，一年中所有的天数加起来共有365天）2、幼儿看黑板上的大日历，回答问题：a、一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？（让幼儿自己看格子里的数字来回答）b、为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因吗？现在就来听听老师给你们带来的故事吧。故事讲完了，现在是提问时间了。很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫...