平行四边形教学设计（复习课）平行四边形年级初二?下课型复习课课时1执笔教师林朝阳设计时间课题2010．4．教学目标设计1、知识目标：熟练掌握平行四边形的性质和判定，在具体问题中能够灵活运用。2、能力目标：进一步发展学生的合情推理能力，增强学生的逻辑推理意识，使学生熟练说理的基本方法。3、情感目标：进一步发展学生的合情推理能力，增强学生的逻辑推理意识，使学生熟练说理的基本方法。3、情感目标：力，增强学生的逻辑推理意识，使学生熟练说理的基本方法。3、情感目标：在活动中培养学生合作学习的习教法设计启发式设问和同学讨论相结合，使同学在练习、讨论中进一步加深平行四边形性质和判定的理解和运用。学法设计流中感受学习数学的乐趣。观察、探究、讨论，在交惯，体会数学推理的逻辑严密性．教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、开门见1.交代复习内容：本节课我和同学们一起复习平行四边形。山导入1、交代复习内容，让2.交代复习流程：一、基本知识梳理（约1分钟）学生对本节课的内容及安排有大致的了解。二、基本技能训练三、典型例题分析四、思维拓展训练请同学们回顾：围绕平行四边形这个图形，我们学习了二、基本知通过知识梳理，让学生识梳理对平行四边形的定义、哪几方面的内容？它们的具体内容分别是什么？请你进行知（约5分钟）性质、判定从理论上巩识梳理，然后同桌之间补充完善．（语言叙述或者对照图形表固，同时明确：（1）性质和定理之间是互逆示出来）的关系，（2）对其他特殊的四边形也可以按照边、角、对角线三方面归纳整理。（一）填空三、基本技能训练（约15分钟）1.□在ABCD中，∠A:∠B=2:7，则∠C=___°2.□已知ABCD的周长为30cm，AB:BC=2:3，则AB=______cm．3.如下图（1□），在ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，AB=8,AC=12,BD=2，0则△AOB的周长为_____．1、学生独立完成本组题2、小组交流答案（1）（2）3、班级展示第4题4.如图（2），已知：在四边形ABCD中，AB∥DC，可以添加条件______，则四边形ABCD是平行四边形．4.“”通过知识盘点，进知识盘点：第一题你运用了平行四边形的的一步理解并灵活运用性质，第二题运用平行四边形的的性质，平行四边形的性质和第三题运用平行四边形的判定。性质，第四题你运用的是的四边形是平行四边形这一判定方法.（二）走进课本1.说理练习：课本P35习题:2如图:□在ABCD中，O是AC,BD的交点，点E,F,G,H分1、个人完成后小组交别是AO,BO,CO,DO的中点，四边形EFGH是平行...