以生为本，怎样真正读懂学生摘要:作为教育者我们每天都在与学生打交道，在日复一日，周复一周，年复一年的课堂上，我们是否真的了解我们的学生需要的是什么？或者我们给予了他们什么？我们是否静下心来问过自己，当我们的学生遇到问题时，我们有没有认真研究过学生的想法？当一个知识点在自己眼里显得十分简单，而在学生手中还是不懂时，自己有没有急躁过⋯⋯新课程实施到第六个年头，我们变得更理性：以生为本的课堂，只有教师真正读懂学生，课堂才能使35分钟的课堂落实有效，做到真正意义上的轻负高质。而我们教师每读懂一位学生，就是让自己向前进一步。下面本人对读懂学生谈自己浅略的认识.“一、读”懂学生什么1．学生已有的基础。2．学生的兴趣点和学习需要。3.要明白了解学生的方法及途径。4．读“”懂学生的心。“二、如何读”懂1．在教学中，尽量引导学生思考、发现2．在教学中，尽量为学生的思考留下充分的空间3．在教学过程中，注重揭示数学本质4．在教学中，要尊重，信任学生。5．在教学中，树“”立基于全面数学的教学观关键词:读懂学生基础学习需要作为教育者我们每天都与学生打交道，在日复一日，周复一周，年复一年的课堂上，我们是否真的了解我们的学生需要的是什么？或者我们给予了他们什么？我们是否静下心来问过自己，当我们的学生遇到问题时，我们有没有认真研究过学生的想法？当一个知识点在自己眼里显得十分简单，而在学生手中还是不懂时，自己有没有急躁过,,新课程实施到第六个年头，我们变得更理性：以生为本的课堂，只有教师真正读懂学生，才能使35分钟的课堂落实有效，做到真正意义上的轻负高质。而作为我们教师每读懂一位学生，就是让自己向前进一步。下面本人对读懂学生谈自己浅略的认识.“一、读”懂学生什么因为学生认知水平存在纵向的差异，学生之间存在的横向差异，学生个体之间存在的个性差异与群体差异等，促使着我们要认真研读我们的学生。1．学生已有的基础。也就是学生的学习起点，包括学生的生活经验和学生已有的知识基础。我们知道，小学生认识的起点往往是学生生活中的一些实际经验或事例。因此，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。教师要注意沟通书本世界与生活世界的联系，要把小学数学间接的知识与小学生直接的日常生活紧密的联系起来，引导学生对生活中有关数学的现象、经验进行总结和升华，感受从社会生活背景中抽象出的数学，从而了解数学知识的来龙去脉，认识数学学习的真实...