小学语文课例研究专题总结要谈阅读教学的有效性问题，首先应该明确阅读教学的目的是什么？《课标》关于阅读教学的目标阐述归纳起来有三个方面：一是培养语感；二是学习阅读方法；三是提高鉴赏能力（包括思想内容和表达方法）。下面以《乡下人家》的教学为例，谈谈我们的一些做法：——“”一、以读为本用语文的手段解决语文的问题片段一师：这节课，我们学习《乡下人家》的一自然段。谁可以把这一段话读通？生：（纷纷举手）我可以。师：不要吹牛，读通的要求是不能出错，我给一点时间，大家再试一遍，确实有把握了，再举手。（这是第一读，要求很简单，就是把课文读通，让学生自由读，实际是让他们有充分的准备，能够轻松自如地进入状态。）片段二师：下面，我请三个同学来读。生：（争先恐后）我来读。师：但我有一个条件，读书的同学必须先回答我的一个问题，答对了才能读。（有学生把手放下了）看来有的学生不够自信，（对举手的学生1），其实这个问题很简单：为什么我要请三个学生来读这一段话？生1：因为这一段有三句话。师：恭喜你抓住了机会！这应该感谢你的自信。（这是第二读，整体感受段落结构，并检查初读的效果，纠正不正确的读音。）片段三师：这么美的文字，老师也想读。（范读）听了老师的朗诵，你有什么感受？生2：老师读得很美！我好象看到了乡村田园的美丽风光。师：是的，因为我的语气比较舒缓。生3：我好象来到了乡下人家的瓜棚下。师：那是因为我把自己当成了作者，我就站在瓜棚下呢。下面，请你们也把自己想象成作者，也试着用舒缓的语气读一读。（这是第三读，用范读引路，将学生带进诗情画意的田园，感受读的美好，并在比较中感悟读的要领。）1片段四师：请一个同学读第二句，想一想，你想向大家传递什么？生4“：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。”师：你从他的朗读中感受到了什么？生5：我感觉“那绿”绿的叶很柔嫩。师：是的，因为她把这里读得很舒缓。（对生4）你还能读出什么感觉？你觉得瓜架上的瓜多还是少？生4：多。师：那么，应该怎么读？生4：⋯⋯“”（把一个个读得突出了）（这是第四读，抓住一些关键词语，点拨性的读，帮助学生在读中理解课文内容，在理解中提升读的品位。）片段五师：刚才，我们分三个部分读出了作者对屋前瓜架的喜爱，下面我们跟着音乐把它们连起来读，一定会更加美好！还想读吗？生：想！师：好，请跟着音乐读。（老师起头...