优化课堂教学结构转变学生学习方式[内容提要]：学生学习方式的转变是当前基础教育课程改革的显著特征，只有使教学目标、教学方法以及教学的各个环节得以优化，探索新的课堂教学结构，从根本上转变学生的学习方式，才能适应当前新一轮基础教育课程改革的基本要求。[关键词]：教学目标教学方法教学环节课堂结构学习方式新一轮基础教育课程改革要求学习方式的转变。传统的课堂教学是以灌输知识为目的，从教学过程和方法看就是“提问——讲解——巩固——作业”；从教学关系看就是“我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收”。这种刻板的教学不断磨灭学生的主体性、能动性、独立性。转变学习方式就是要变被动学习为主动学习，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断发展和提升的过程。思想政治课新的课程标准对学生的能力要求越来越高，传统的教学模式越来越不适应当前形式的要求，因此只有使教学目标、教学方法以及教学的各个环节得以优化，探索一种以培养学生主动学习为目标的新的课堂教学结构，从根本上转变学生的学习方式，才能适应当前形势的要求。（一）优化教学目标转变学生学习方式的前提教学目标是一堂课教学的出发点，是教学过程的路标和教学检测的标准，教学如果选不准目标，课堂教学结构就难以优化，科学的学习方式也就无法形成。那么，怎样才算选准教学目标？其一，教材本身对知识点的阐述就分识记、理解、应用逐层递进的三个层次，一般说来，理解相对于识记来说是重点，应用相对于理解来说是重点，课程标准对“识记、理解、运用”三种能级要求有详细说明，所以必须认真研究教材、研究课程标准，把握教学的重点。在能力要求上，要以培养学生主动学习的能力为主要目标，通过设计一些学生活动积极参与达标。其二，教材编写具有普遍性，而各地的学生又千差万别，具有特殊性，这就要求教师要具体问题具体分析。其三，思想政治课的特点体现在它的意识形态功能，体现在理论联系实际的直接现实性。有些知识点，就教材本身来说，可能不是重点，但结合当前的形势，就有可能成为重点。作为政治课教师在确定教学目标时，要结合教材和学生的特点，紧密结合党的大政方针，确定适合学生自主学习的教学目标，着力转变旧的学习方式，提高学生主动学习的热情和自主学习的能力。（二）、优化教学方法是转变学生学习方式的关键教学方法就是在教学过程中，教师和学生为完成目的和任务而采取的活动方式的总称，是教师“”教的方式方法和学生在教...